木兰诗1教学目标1、反复诵读,并背诵全诗;体会本文修辞手法的表达效果;详略得当的叙事方法。2、通过朗读、复述等方式,体会诗歌情节曲折,认识木兰的形象特点。3、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国主义精神。2重点难点1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。2、体会课文的语言特色。3、体会详略得当的写作特点。3教学过程3.1第一学时3.1.1教学目标诵读课文,整体感知3.1.2学时重点熟读课文,体会韵律3.1.3学时难点梳理内容,概括大意3.1.4教学活动活动1【导入】导入:同学们,你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?(如:穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等)是啊,我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来,她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象,美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。活动2【讲授】背景解题《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,是北朝的一首乐府民歌。它产生的时代众说纷a纭,但从历史、地理的条件可以判定出诗可能产生在后魏,这首诗形成于民间,在长期流传过程中,经后代文人的加工润色,被历代传诵,成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇,它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”,二者异曲同工,交相辉映。它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法,集中描绘了一个平凡的女子――木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集,其中的民歌,较生动地反映了当时的社会生活和风土人情,分南歌、北歌两大部分。北歌,即北方民族民歌,题材广泛,格调雄劲、热烈、质朴。活动3【活动】诗歌诵读1.教师带表情范读。让学生边听边勾划出不认识的字,并注意教师朗诵时节奏的变化。2.教师请学生对范读进行点评。3.解决生字词。教师重点强调zhùkèhánjiānpèiyānjìróngshuòtuòzhuāngzhuó机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆著我旧时裳“十二转”的“转”读zhuàn。古代指勋级,每升一级叫一转,十二转为最高的勋级。“旧时裳”中的“裳”读“cháng”,古代指少女穿的裙子。“可汗”,读kèhán,我国西北古代少数民族君主的称号。4.请学生自由朗读,要求:读准字音,疏通文义,把握情感。5.学生分组朗读比赛。活动4【活动】整体感知1、这首诗叙述了一个什么故事?诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。2.在朗读课文的基础上,请学生根据自己的初步理解,熟悉木兰故事。3.引导学生整体把握诗歌内容与结构。教师利用课件,引导学生思考、填空:理清情节:以故事的发生、发展、结局的时间为序。诗的正文可分为三大部分:第一部分(第1-3段),叙述木兰的身份,交代从军的缘由,以及写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。第二部分(第4段),写木兰万里长征,十年转战凯旋的生活。第三部分(第5-6段)写木兰归来见天子,功成不受赏,请求还故乡,以及爷娘姐弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形。最后一段是附文,以兔为喻,赞美木兰。活动5【作业】作业1、抄写并熟读课文。2、翻译课文。3.2第二学时3.2.1教学目标复述故事,分析木兰形象3.2.2学时重点分析木兰形象3.2.3学时难点分析木兰形象3.2.4教学活动活动1【导入】导入复习导入,齐读课文活动2【活动】复述根据图片复述故事活动3【活动】讨论1.人物赏析:你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出?例:(1)唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。――勤劳孝顺。(2)愿为市鞍马,从此替爷征。“愿”――勇敢坚毅,忠孝两全。(3)“万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。”――勇敢坚强的英雄气慨。(4)木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。――不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活。(5)出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎。――机智、谨慎。师总结木兰形象特点,并一边分析,一边板书:深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。2、小结木兰形象。木兰既是一个女孩子,更是一个金戈铁马的英雄。她勤劳善良,纯朴孝顺,在国家需要的时候,挺身而出,驰骋沙场,为国家尽忠效劳,表现出深明大义、勇敢坚毅,果...
