（秋季版）七年级语文上册 第五单元 第20课 木兰诗教案 河大版-河大版初中七年级上册语文教案VIP专享VIP免费

20.木兰诗课型：新授课时：两课时知识和能力目标:1、初步了解乐府民歌的特点和修辞特点。2、学习本文详略得当的叙事方法。3、培养学生探究能力:养成在诵读中讨论和探究问题的能力。过程和方法目标：1、注重学生文言知识的积累。情感态度与价值观目标：理解诗的主旨，学习我国古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。教学重点：1、深入挖掘文章的人物内涵。2、初步培养想象能力和创新意识。3、当堂背诵课文。教材分析：《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史、地理的条件可以判定出诗可能产生在后魏，这首诗形成于民间，在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”，二者异曲同工，交相辉映。它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子――木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。第一课时一预习导学：1．解决生字词。可汗鞍鞯辔头机抒燕山胡骑戎机朔气金柝2．疏通文意，准确翻译的重点词。（惟、愿、市、旦、但、度、策、强、将、著、贴、火、走、安）3、理清层次，并用简洁的语言概括故事情节。第一部分（1—3段）替父从军第二部分（第4段）十年征战第三部分（5—6段）凯旋归来第四部分（第7段）讴歌英雄二、合作探究:1、品味语言找出自己认为写得好的句子，并说明理由。（从修辞、表达内容、抒发情感等角度来谈）2、深入品读课文，赏析人物，感受人物的人格魅力。（女儿性情英雄气概）3、准确流利的背诵全诗。三、巩固提升（1）文学知识填空《木兰诗》选自宋代__________编的《__________》，这是南北朝时北方的一首________。它与《孔雀东南飞》一起被称为“”。（2）下列词语中加点字注音有误的一项是（）A.鞍鞯（jiān）溅溅（jiān）啾啾（jiū）B.红妆（zhuānɡ）霍霍（huò）可汗（hán）C.唧唧（jī）朔气（shuò）燕山（yān）D.胡骑（qí）金柝（tuò）赏赐（cì）3、文章内容概括：本文讲了的故事。四、拓展延伸：1、举例古今中外的巾帼英雄，并将其人与事迹简明扼要的讲出来。（如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）2、发挥自己丰富的的想象力，扩写诗中某一环节。比如：想象一下木兰的军中生活。可以从木兰的女扮男装，从天气呀，地势呀，交战双方呀，多个方面展开想象。比如想象木兰和家人团聚场面等等，字数300字左右。五、教后记:第二课时一、预习导学：分小组翻译课文，小组讨论，教师指导，小组展示。小组展示过程中，学生、老师认真倾听、学习、补充、质疑、强调、拓展。二、合作探究:1、课文段落安排详略得当，为什么这样安排？，文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？参考答案：①引起读者悬念——木兰为何忧愁。②能使文章简洁。第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？并找出其它互文的句子。（明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法——互文。）②．“万里赴戎机，关山度若飞”。“朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士十年归。”（对偶、夸张、互文）——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）③．第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。）④．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）①第一段中“唧唧复唧唧”声与“不闻机杼声”的矛盾。（“唧唧”声有三种说法：织机声...