八年级语文下册第26课《柏林之围》教案冀教版VIP免费

柏林之围课文说明一、一曲爱国主义的悲歌法国现实主义作家都德以普法战争为背景，创作了多篇颂扬爱国主义的小说，其中最著名的是《最后一课》和本文。这两篇小说的共同点就是都谱写了一曲爱国主义的悲歌，本文的悲剧色彩更浓。这种“悲”主要表现在以下三点：第一，亡国之悲。无论是作为一位充满英雄主义的军人，还是作为一位普通的公民，谁都不愿意遭罹亡国之痛，因为这是一个国家、一个民族最大的耻辱和不幸，也是一位公民，特别是一位军人最大的耻辱和不幸。这篇小说从巴黎香榭里榭大街“被炮弹打得千疮百孔的墙壁、被机枪扫射得坑洼不平的人行道”写起，以一位爱国老军人面对入侵者颓然倒地死去为结束，表现了深深的、无可奈何的亡国之悲。中间又反复渲染了这种悲。比如小说多次写到儒夫上校外孙女“泪流满面”、“揩干眼泪”、“忍住眼泪”等，表面上是为祖父的病发愁，实际上落下的还是亡国之泪。再比如，小说通过写普鲁士军队的日日逼近，也造成了一种国家日渐灭亡的悲凉。第二，命运之悲。儒夫上校和他的外孙女这两个具有特殊性格的人，在特定的历史背景下，他们的命运必然也是特殊的。在亡国在即的时候，这两个具有强烈的军人荣誉、祖国荣誉感的人的命运可想而知。第三，生活之悲。人物的生活之悲主要由两个落差造成：一个是儒夫上校虚幻的节节胜利和实际上的节节失败的落差，再一个是儒夫上校的越来越高兴和他的外孙女越来越悲痛之间的落差。这两个落差可以说是生活之悲。三种“悲”的根源还在亡国上，因此，这是一曲独特的爱国主义悲歌。二、一个曲折感人的故事小说构思精巧，情节新奇。沿着这样三条线，小说展开情节。第一条线：题目是“柏林之围”，实际上是巴黎被攻占。第二条线：儒夫上校由病重到病情减轻，直到最后去世。第三条线：上校外孙女为病重的祖父说谎到最后谎言破灭。这三条线中第二条线是主线。三条线扭结在一起，构成跌宕起伏的情节，深深地抓住了读者。而更打动读者的是故事本身，儒夫上校的执着，他外孙女的用心良苦，故事结局的悲惨，读来都令人反复回味，唏嘘再三。三、两个可怜可敬的人儒夫上校和他的外孙女都是悲剧人物，他们所处的环境和所面对的现实，都决定了他们的悲剧命运；但他们的悲剧，给人的却是更多的感奋与鼓舞。从儒夫上校身上，我们感受更多的是那种强烈的爱国主义精神。具备了这种精神，虽然肉体上可能会被暂时打倒，但浩气永存；因此，小说结尾，表面上儒夫上校颓然倒地死了，但实际上“他”会永远屹立在巴黎。从儒夫上校的外孙女身上，我们既体味到了像她祖父一样的爱国之情，同时也感受到了那种至真至纯的亲情。小说中的医生说：“这女孩儿的痛苦使我很受感动”，也代表了读者的心声。确实，这个女孩承受了比她祖父更多的痛苦：她祖父受的痛是短痛，她受的是长痛。她明知道自己所有的努力最终都中学语文在线将化为泡影，但她还是义无返顾地去做，而且还能“那么从容、镇静……”她比她的祖父需要更多的大智大勇。因此，虽然她失败了，但她那种人格的力量却永远令人尊敬。关于“想一想做一做”一、课文中的哪个人物给你的印象最深?为什么?设题意图：儒夫上校是典型的“这一个”，“小孙女”也有她独特的光彩。小说在一定程度上也是描写人的艺术，让学生通过人物形象理解作品主题，能够更好地深入文本。二、儒夫上校是被法国军队惨败的消息击倒的，这一事实包含了哪些意义?设题意图：这个情节是小说故事的高潮，令人回味无穷。设计这道题旨在引导学生通过思考这个情节，达到更好地学习、鉴赏文本的目的。参考答案：这一事实包含的意义有：第一，儒夫上校的爱国情怀、他的法国军人的荣誉感受到致命的打击；第二，在这次普法战争中，法国彻底失败了；第三，只有摧毁一个人的意志，才能够彻底摧毁他。三、从课文中找出你认为写得好的段落读给同学们听，并说说你选它的理由。设题意图：课文中对人物心理、外貌、语言的描写，都有十分生动出色的地方。练习题又不能把这些地方都一一涉及到，设计这道题，就是想通过学生活动把小说的精彩段落都能够欣赏到。四、课文的题目是“柏林之围”，实际上写的却是巴黎被围。请你模仿这篇小说的构...