《为你打开一扇门》教学设计教学目标（一）知识与能力1．汉字学习。通过比较或分析汉字结构等方法，学习本课的12个生字，要求会读、会写、会用。重点掌握“衰、徘、徊、妙、诠、缩、凝、径”8个生字。2．词语学习。通过查词典、联系已学过的词语、同义词比较、词语例释等多种方式，学习本课的28个新词语，要求会读、懂意思。重点掌握教材中列举的“探求、衰弱、陶醉、结晶、凝聚”5个词语，要求会读、会写、会用。3．句型学习。学习本课的“每……都……”“当……时，却……”“不仅……也……”3个句型，要求能结合情境使用。4．课文学习。掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文。课文——《为你打开一扇门》课内自读课文——《说“勤”》5．学习课文，领会优秀文学作品对一个人成长的重要作用。（二）过程与方法要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意见和用法。各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。（三）情感态度与价值观本文介绍了文学的功用，老师应通过讲授课文，培养学生热爱文学的精神。教学时间5课时。教学过程第一课时一、教学目标学生通过自读理解、讨论交流、归纳完善，理解课文的内容，掌握课文的结构、叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。二、检查预习情况1．检查生词的预习情况。（请学生解释本课重点词语并造句）2．检查课文的预习情况。（先请学生朗读课文，再根据课文的内容进行提问）3．请学生带着问题阅读课文，找出问题的答案。三、课文导入导入1：同学们，今天我们一起来学习课文《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年朋友）对，作者是想把青少年朋友领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让大家尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。导入2：同学们，文学用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象；它把生活的帷幕～幕一幕地拉开，让无数的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧；它是一个真诚而忠实的朋友；它是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归让我们一同走进这扇门，尽情领略文学的无限风光吧！导入3：文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。文学作品为我们打开了一扇了解历史，了解社会，了解自然，领悟人生意义的大门。下面让我们来学习课文《为你打开一扇门》。四、初学课文1．方法和任务。（1）听课文录音，整体感知课文内容。（2）分小组朗读课文并交流初读感受。2．预设问题。（1）求知的过程是个什么样的过程？（2）不追求知识的人的精神状态是怎样的？（3）我们应该如何看待文学？（4）阅读优秀的文学作品对我们有什么好处？（5）我们应该如何提高自身修养和增长知识？3．教学提示。让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全；然后请学生回答预设的问题。五、朗读课文，整体感知课文内容个人读，小组读，全班读。1．在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。2．小组互动学习。每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下加以理解；理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握，六、解难答疑老师解释全班学生普遍不懂、不容易掌握的词语。（一）词语例释：1．浏览：粗略地看一遍。如：大致~。我拿起今天的报纸《参考消息》，快速地浏览了一遍。2．探求：探索寻求。如：~真理、~知识。我们在知识的海洋中探求着“宝藏”。3．探寻：勘探、找寻；寻求。如：~地下宝藏、~人生价值。地质科学家们在沙漠中探寻着水源。4.衰弱：身体、精力机能等减退。如：神经~。由于长期闭关锁国，这个国家的国力衰弱了。他神经衰弱，晚上睡不着觉。5．无聊：因精神空虚而烦闷；言行等庸俗或没有意义而使人生厌。如：闲得~。我假期一直呆在家里，真无聊。这种活动很无聊，我不感兴趣。6．徘徊：①在一个地方来回地走。②比喻犹豫不决。如：~不定、独自~。那人在商店门口来回徘徊，好像在等什么人。去还是不去，我一直徘徊...
