《体态语》说课教案一、说教材1、教材地位和作用《体态语》选自高中语文第二册\\\"写作、口语交际\\\"第一单元。这部分内容是在高中第一册\\\"口语交际\\\"一节中，强调\\\"语言\\\"是\\\"口语表达\\\"的必备因素的基础上，强调了非语言因素——体态语在表达中的辅助效果。通过学习，可以让学生认识到与人沟通、交往中体态语的重要作用，并学会在不同的交际场合中，借助表情手势等提高口头表达的效果适应交际的需要。2、教材内容和特点(1)选材重点突出，强调体态语在口语表达中的作用，强调练习在口语表达中辅以体态语。(2)内容涉及学生熟悉的手势、眼神、动作等体态语的表达形式，具有很强的实践意义和实用价值。(3)前后知识联系紧密，紧扣写作单元\\\"写出人物个性\\\"的要求，有助于我们引导学生从体态语角度描写人物的不同个性。3、教学目标的确定根据本课教材的地位和作用，为培养学生的分析、实践能力，提出以下教学目标：（1）认知目标：①认识体态语在口语表达中的作用。②了解体态语的几种主要表现形式（2）能力目标：①学会在口语表达中辅以正确的体态语。②练习从喜怒哀乐表情，行为习惯等体态语角度刻画人物性格特征。（3）德育目标：①以体态语为媒介，贯彻思想教育，让学生学会正确使用体态语。②把学生实际生活经验与所学知识相结合，引导学生关注社会，融入生活。4、教学重、难点确定（1）教学重点：①了解体态语在口语表达中的作用。②练习在口语表达中辅以体态语。（2）教学难点：①指导学生在口语表达中正确运用体态语。②练习从体态语角度刻画人物性格特征。二、说教法总体上采用\\\"实例分析、讨论提问--实践活动--归纳总结--迁移拓展\\\"的师生合作教学模式，并辅之以启发式教学，循序渐进，使学生的感性认识得以升华。同时运用多媒体辅助教学结合录像、图片等途径，使课堂教学更直观、更生动，有利于学生接受新知识，轻松、愉快地上好语文。三、说学法教师在认真完成教学任务的同时，要树立学生在学习过程中的主体地位，引导他们养成独立分析、思考，深入探究、参与课堂的好习惯。在引导学生学习过程中，应尊重学生人格关注个体差异，满足不同学生的学习需要，遵循理论联系实际的原则，结合生活体验，联系已有的知识，创设能引导学生主动参与的教学环境，重视学生的实践活动，激发学生的学习积极性，尽量使每个学生都能得到充分的发展。四、说教学过程(一)导入新课1、多媒体放映《阿Q正传》片段，让学生说说录像的大致情节。2、导入：欣赏影视剧时，我们不仅要听，更主要的是调动各种感官，通过演员的表情，动作等体态语来体会人物的内心情感，揣摩故事情节。3、体态语的概念：体态语是以人的动作、表情、服饰等表示特定含义的无声语言。以上是教学过程的第一个环节，在这一环节中，利用多媒体展示录像画面，目的是吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。通过提问，让学生说说录像的大致情节，能唤起学生的参与意识。由导语引出\\\"体态语\\\"的概念，让学生明确概念，初步了解体态语的重要性。(二)知识介绍手势、眼睛、其他面部表情、身体动作等是体态语的主要表现形式。1、手势：手势是表情达意的有致手段，可以帮助表达我们的想法。①多媒体展示学生熟悉的手势画面。②提问：你能举出一些有关手势的体态语吗？③学生举例如：手指手掌拳头：握紧拳头表示愤怒或意志坚决手臂：挥舞手臂表示再见。④结合口语练习题(1)，指出(1)中体态语的具体表现，讨论它的作用。2、眼睛：睛眼是心灵的窗户，因此，目光是最富于表现力的体态语，目光的方向，眼球的转动，眨眼的频率，闭眼时间的长短，都能表示一种意思，流露一种情感。①多媒体展示《希望工程——大眼睛女孩》，让学生说一说女孩眼睛所传达出的信息。②让学生举出一些实例。如：正视表示尊重；仰视表示思考；俯视表示害羞、胆怯、悔恨；目光神彩熠熠，表示充满兴趣；目光游移不定表示心不在焉。③、提问：有哪些眼光可能会让你感觉不舒服？A、盯视：死死地盯视一个人，特别是盯视眼睛，不管有意无意，都让人感觉不舒服，像是打什么坏主意，会造成误会。B、斜视、瞟视：传达出的是不太友好的信息，给人的感...
