《我的母亲》学习目标：1．学会结合背景资料知人论事，由浅入深地解读母亲形象。2．学习借助语言的细微之处，体会作者对母亲的深厚感情。3．体会母亲对胡适一生的影响，提升自己的生活体验和感悟。学习重点：学会结合背景资料知人论事，解读母亲形象；学习借助语言的细微之处，体会作者对母亲的深厚感情。学习难点：体会母亲对胡适一生的影响。课时安排：１课时教学过程：一、导入（出示自学提示）课前布置同学们查找关于胡适的资料，请大家自由交流你的收获。真是人多力量大。老师在搜集资料的时候发现两句话给我很大的触动，我们齐读一遍。（屏）究竟是怎样的一位母亲对胡适的人生有如此深刻的影响呢？今天我们就一起来学习胡适的散文《我的母亲》。二、检查预习1．抽一生读生字。2．生齐读两遍。三、初读——感知母亲请快速浏览课文，结合预习回答下面问题：1．你对母亲最初的印象如何？2．找一找文中作者对母亲有哪些特殊的称呼？明确：1．慈爱，严格，忍让，有刚气。2．恩师，慈母，严父。四、细读——走近母亲（一）细读课文，说说在母亲扮演的不同角色中，哪个角色哪件事情最能触动你的心灵？试着在文章的相关位置做批注。（学生自主学习）要求：1．时间5分钟。2．小组合作交流，每个小组推选１——２个典型事件准备交流。（二）小组交流设想：１．慈母：“我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼”，体现母亲的慈爱。2．恩师：“她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。……到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书，十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂的门的”，写出母亲不仅关注我的学习，更注重培养我在做人做事方面的品性。3．严父：“我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来”。“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书”，体现母亲的严厉。（三）师追问：大家赞同母亲这种严厉的教子方式吗？结合母亲生活的时代背景探究原因。（屏）思考：母亲除了是我的母亲之外，还有哪几种身份？几种身份中最难做的是哪一种？明确：后母、后婆，寡妇。（四）阅读9——11自然段，找出体现母亲作为当家的后婆生活艰难的句子，从中看出母亲什么品性。预设：１．大嫂是个最无能而又最不懂事的人，二嫂是个能干而气量很窄小的人。他们常常闹意见，只因为我母亲的和气榜样，他们还不曾有公然相骂相打的事……我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍……（看出母亲的宽容、隐忍、有涵养）2．我母亲只忍耐着，到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她便不起床，轻轻的哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。她先哭时，声音很低，渐渐哭出声来……奇怪的很，这一哭之后，至少有一两个月的太平清静日子。（看出母亲的智慧）追问：文中几次写到母亲的“哭”？明确：三次。1．有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”她说到伤心处，往往掉下泪来。2．这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。小结：这就是母亲的生活。在这样艰难的处境中，母亲唯一的精神支柱就是——儿子，她想让儿子学有所成，想让儿子出人头地，甚至想依靠儿子来改变自已乃至家庭的命运。...
