敬畏自然一、学生自由质疑问难，合作探究
二、研读赏析，体味科学文艺作品的文艺性
1．体会语句运用的修辞，加深对课文主旨的理解
例：（1）人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷井呢
（理解：比喻，人类开采煤碳、石油，天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自身
形象地写出人类面临的危机
）（2）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟
（理解：比喻，宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命
“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的
）（3）宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音
（理解：拟人
宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式
（4）在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来
（理解：同3）（5）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美
（理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造
）（6）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢
（理解：反句，更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由，毫无资格的
）（7）那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗
（理解：反问，更能激发读者的思考，语气也更强烈，且有催人深思的效果
）（8）你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗
（理解：同7）2．学生齐读这些句子，再次品味本文语言的形象性
3．教师引申：反问是一种用疑问句式来表达确定意义的修辞手法
用否定句来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思，反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象
三、难点探讨：1
作者着重比较人类的智慧与大自然
