高一语文最后的常春藤叶-苏教版教学目标：1、理清小说情节，把握人物形象。2、体会小说构思的巧妙。3、领悟小说意蕴，感受人与人之间相濡以沫的真情。教学重点：理清小说情节，把握人物形象。教学难点：领悟小说意蕴，感受人与人之间相濡以沫的真情。一、导入课前，同学们已将欣赏了美国作家欧·亨利的短篇小说《最后的常春藤叶》，不知小说的结局给你带来了什么感受？二、知识连接：（关于欧·亨利）1、美国著名短篇小说家，代表作《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》等。2、小说的最大特点是“小说的意外结局”，被称为“欧亨利式的结局”。3、世界三大短篇小说巨匠：（美）欧亨利《麦琪的礼物》（俄）契诃夫《变色龙》（法）莫泊桑《羊脂球》三、释题：（释题时必然提到小说的情节，采用比较选择，让学生明白题目的妙处，可以初步看出学生对小说的理解，同时又概括了情节，避免了从小说三要素入手的思维定势。）1、这篇小说的题目有几种不同的版本，比如〈〈最后一片叶子〉〉、〈〈两个病人〉〉、〈〈绝处逢生的琼珊〉〉，为什么我们的编者选择《最后的常春藤叶》？如果是你选择，会选择哪个题目？总结：看来通过比较大家都悟到这个标题的好处，标题是文章的眼睛，所以我们在写作拟题时也要擦亮文章的眼睛，不可轻易下笔。2、请大家讨论一下这个标题的作用。（我认为它除了刚才说的是一种希望的象征，点明了主题，它还是全文的线索。）3、小说中的人和事都与“叶子”有关，请你围绕“叶子”给我们概述一下故事好吗？明确：女画家琼珊感染肺炎，她的朋友苏艾悉心照料她。后来琼珊病重，看到窗外飘落的常春藤叶对生命感到绝望。苏艾很着急，为了卖画赚钱帮琼珊看病，她请楼下她们的朋友老贝尔曼来当模特。老贝尔曼听说了琼珊的情况，就在当天晚上冒着风雨画了一片叶子在墙上。这片不落的叶子给了琼珊生命的希望，使她战胜了病魔，最终转危为安，而老贝尔曼却因此生病死了。从你概括的情节来看，这片叶子维系着两个人的生命，是一个人生命的寄托，同时也是一个生命的奉献。用文中的语言来说是贝尔曼生命的——杰作。用心爱心专心四、小说人物形象的讨论1、从作为线索的这一面来看，小说标题有明暗两线的的作用，明线连着琼珊，暗线连着贝尔曼。你们认为谁是小说的主角呢？如何评判？有人认为贝尔曼是最后一个出场的，他不是主人公。师：谁先出场谁就是主角吗？《红楼梦》中是贾宝玉先出场的吗？我们学过的小说比如《孔乙已》最先出场的是谁？（生：小伙计）他是故事的主角吗？显然这个理由不能说服大家。也有人认为，小说主要是写琼珊生病的过程，而且写她的字数最多。师：有一定的道理，但我们是以篇幅多少来认定小说的主人公的吗？请问小说情节的高潮在哪儿，你觉得哪个地方最具震撼力？（贝尔曼在夜里画叶子。）师：这样看来决定小说主要人物的因素不是出场的先后和所占篇幅的多少，而是看他和什么的关系？（与主题的关系。）师：我们这个专题的核心话题“生命”、“精神支点”这个角度来看，老贝尔曼对他人的关爱和舍己救人的奉献精神点燃了别人将要熄灭的生命火花，是生命延续的精神支点，他是小说的主角。那么在生与死之间，同样需要我们用信心和意志战胜自己，才能勇敢地面对命运的挑战，信念和意志是生命赖以延续的精神支柱。从这一点来说，和史铁生一样，琼珊也是小说的主角。主人公评判的标准：不应单纯看作者安排其出场的先后，描写笔墨的多少，而应看其性格在群体中是否具有典型意义，是否对主题思想有关键作用。2、分析一下小说的主角之一老贝尔曼形象。先看看他在文中出现了几次，是个怎样的人？（1）生齐读课文P20第30节：初见贝尔曼概括：形象一：（正面描写）外貌描写：性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作），牢骚满腹——一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家。（2）生读课文第31-35节再见贝尔曼：形象二：（正面描写）当地知琼珊的病情后语言描写：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵”“可怜的琼珊”“可恶的叶子”“愿意为你效劳”——善良，有同情心，关心他人。（3）重见贝尔曼：生读课文52节形象三：（侧面描写）（侧面描写是通...
