写一个人1教学目标(一)知识与能力:1.了解眼睛(眼神)在人际交流及情感表达中的重要作用。2.一般掌握通过眼神揣摩他人内心情感的能力。3.熟练掌握通过眼神刻画来表现人物内心情感的能力。(二)过程与评价(方法):1.了解眼睛的外部构造及情感表达机制,归纳眼神表达的情感类型。2.阅读经典文学作品中的眼神刻画实例,评价人物的内心情感。(三)情感态度与价值观:1.学会采用适合的眼神表达个人情感;2.愿意用眼神表达对他人的良好情感,维护良好人际关系。2教学重点1.掌握通过眼神揣摩他人心内情感的能力。2.熟练掌握通过眼神刻画来表现人物内心情感的能力。3教学难点掌握眼睛的情感表达机制4教学过程活动1【导入】课前导入1.教师在课前模拟一种紧张胆怯的表情,主要由眼神体现。(师:课前老师模拟一个情境,请同学们尝试从我的表情里揣摩我的心理状态。)2.学生尝试解读教师模拟出的心理状态。[师:先让学生说总体印象(评价语),再谈理由(观察角度),引导出“眼神”](师:我的眼睛透露出了我的心理,难怪大家都说“眼睛是心灵的窗户”。)3.引出课题《透过“窗户”看心灵》。(幻灯片1)(师:今天,我们要一起探讨的话题就叫做“透过‘窗户’看心灵”。)活动2【讲授】(二)讲解眼睛的感觉与表达作用及在文艺作品中的表现作用。(师:那么,这扇“窗户”为什么能看见心灵,我们是怎么看见的呢?我们先来了解眼睛的特殊作用。)1.课件出示文字:眼睛的感觉与表达作用。(出示课件,并解读)心理研究告诉我们,人的眼睛是“五官之王”,因为眼睛是人类五官中最敏感的感觉器官,它的感觉领域几乎涵盖了所有感觉的70%以上。眼睛的语言是其他任何的身体语言所难以替代的,透过人的眼睛这一窗户可以透视心灵的隐秘。(幻灯片2)哲学家黑格尔在《美学》一书中曾说:“如果我们问:整个灵魂究竟在哪一个特殊器官上显现为灵魂?我们马上就可以回答说:在眼睛上;因为灵魂集中在眼睛里,灵魂不仅要通过眼睛去看事物,而且也要通过眼睛才被人看见。”(幻灯片3)(师:用一个比喻来理解专家的科学分析便是,既然眼睛是心灵的窗户,透出窗户可以感受外部世界,反过来,外人也可以透出窗户,窥探主体内部的心灵世界。)(幻灯片4)(师:正是意识到了眼睛在显露人内心世界的神奇作用,文艺家们才对眼睛的表达作用极非重视。)2.眼神在文艺作品中的作用。哲学家黑格尔在《美学》中同样指出:“艺术也可以说是要把每一个形象的看得见的外表上的每一点都化成眼睛或灵魂的住所,使它把心灵显现出来。”鲁迅先生也说过:“要极省俭的画出一个人的特点,最好是画他的眼睛……倘若画了全副的头发,即使细得逼真,也毫无意思。”(幻灯片5)(师:鲁迅先生本人也是“画眼睛”的高手,正是深知人类的眼睛可以从不同侧面和层面透露出人物的心态与情意,因此,他在对人物形象的刻画时,常常极力地透过人物眼睛的刻画以达到写意传神、显示人物性格内心的目的。我们等下要解读的样本《祝福》即是鲁迅先生“画眼睛”手法集中体现的典范。)(师:在初中记叙文写作中,叙述就是讲人在做事,人始终是写作的重点,我们常犯的错误是在写作中,只见其事不见其人。人是情感的动物,只有当把人写活了,你的真情实感才能借以体现。要写出真情实感,这可是《课程标准》对咱们初中生的第一要求。因此,我们不妨听从鲁迅先生的教诲,尝试从刻画眼神来切入初中记叙文写人记事的写作当中,或许会有“独辟蹊径”“左右逢源”之功?)(幻灯片6)活动3【讲授】(三)了解眼睛活动特点及相应的情感表达机制。1.了解眼睛基本构造及活动特点。(师问:那么,眼睛究竟如何透露出内心世界并被我们观察和理解呢?我们有必要先来认识眼睛的构造,了解眼睛的活动特点。[师出示“断面图”(幻灯片7)和“外部图”(幻灯片8)](师:通过断面图,我们知道,眼睛的构造是非常复杂的,但在表现内心世界时,往往只由眼睛的外部器官来承担任务。请看眼睛外部图。)(师结合外部图,重点讲解能表达内心世界的器官。外部图应标示眼睑,眼球,晶状体,瞳孔,睫毛,眉毛等。)(师:眼睑开张及速度,眼球大小与转动方向,晶状体大小,瞳孔开缩,睫毛长短,眉毛形状等的不同组合都传递着各自不一样的内心特点。那么,怎样的眼睛动作透露怎样的内心世界呢?它们有没对应关系呢?对此,研究者...
