八年级语文下册 第三单元 11杨修之死教案 语文版-语文版初中八年级下册语文教案VIP专享VIP免费

11杨修之死【学习目标】1．了解罗贯中和《三国演义》的文学常识。2．通过熟读课文，理清文章脉络，并概括曹杨之间事件的特点，进而分析曹操的心理变化。(重点)3．从曹杨事件中，探究杨修的死因，并分析曹杨二人的性格特点。(难点)4．感受中国古典小说的丰厚底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣。【教学过程】一、导入新课幻灯片出示“死”，教师：话说人必有一死，三国群雄纷争，死有各异。关羽？张飞？诸葛亮？明确：关羽：被孙权所擒而处死。张飞：被部下范疆、张达杀死。诸葛亮：北伐疲劳过度病死。有人浴血沙场、马革裹尸，有人老死病床，有人被人害死，有人忧愤而死……三国时期的杨修因自己才华出众而招来杀身之祸，为什么呢？今天我们来探究一下他的死因。二、自主预习1．作者简介。罗贯中(约1330—约1400)，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。《三国演义》的作者，这部长篇小说对后世文学创作影响深远，是我国四大古典名著之一。其他的主要作品有小说：《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》《水浒全传》。2．《三国演义》简介。《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。《三国演义》描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。3．积累生词。佯惊问(yánɡ)叱退(chì)曹丕(pī)麾军(huī)大簏(lù)高阜(fù)拈弓搭箭(jiàn)伺察(sì)谮害(zèn)弃弓绰刀(chāo)邺城(yè)三、合作探究(一)整体感知，概括事件1．速读课文，说说文中写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？(请用简洁的话概括。)明确：1.鸡肋事件——操杀修2．改建园门——甚忌之3．分食酥饼——心恶之4．语破奸心——愈恶之5．告发曹丕——愈恶之6．教植斩吏——操大怒7．代作答教——有杀修之心2．除了鸡肋事件之外，其余的事情是按什么顺序来写的呢？明确：按曹操对杨修的忌恨程度为序。即曹操从“心甚忌之”——“心恶之”——“愈恶之”——“愈恶之”——“操大怒”——“有杀修之心”。3．从整篇文章来看，本文又是采用了什么样的顺序来写的？明确：插叙的顺序，先叙述鸡肋事件，然后通过回忆的方式写了其余的六件事，最后接着鸡肋事件叙述斩杀杨修之后的相关情节。(二)感知情节，分析形象从杨修和曹操里面任选一人，以下面的句式，说一说对他们性格的理解。句式：我从__________，读到一个__________的杨修(曹操)示例：我从“分食酥饼”一事中读到一个恃才放旷的杨修。我从“操虽喜笑，而心恶之”中读到一个阴险虚伪的曹操。……明确：曹操性格特征：十分奸诈、深谋远虑、阴险虚伪、狡诈奸猾。杨修性格：恃才放旷、狂妄轻率、目中无人、耍小聪明。(三)理解课文，深入探究(杨修之死的原因)1．根据课文内容，要求学生用一个字来描述你对杨修之死的看法，并说明原因。采用的句式：杨修______死，因为________示例：①杨修该死，因为他数犯曹操之忌，曹操早有杀修之心。②杨修冤死，因为“鸡肋”二字只是曹操随口说出，并无退兵之意，曹操是以此为借口，杀杨修的，因此杨修死得很冤。……明确：杨修之死的原因是多方面的，既与自己恃才放旷的性格有关，也与曹操的嫉贤妒能有关，杨修数犯曹操之忌，使得曹操早有杀修之心，杨修的死是必然的，鸡肋事件仅仅是一个偶然事件罢了。(2)杨修的死，留给曹操的是悲痛？懊恼？遗憾？还是……同学们，依你对曹操的了解，他会在杨修墓前(也可以在他自己心里)说些什么？或做些什么呢？提示：学生各抒己见，合理即可。四、板书设计杨修恃才放旷狂妄轻率1.鸡肋事件(杨修被杀)2．改建园门(心忌之)3．分食酥饼(心恶之)4．语破奸心(愈恶之)5．告发曹丕(愈恶之)6．教植斩吏(操大怒)7．代作答教(欲杀之)曹操虚伪奸诈深谋远虑五、拓展延伸杨修和曹操为人处世的风格让你有什么感想和收获？(学生畅所欲言，各抒己见，只要答案合理，不强求一致。)示例：现代青少年...