漫谈散文（教学设计）一、教学目标：1、了解散文的体裁特点，掌握散文写作的要点2、通过通过阅读感悟补充资料，理解优秀散文的艺术特色3、让学生感受到散文写作并不难，从而喜爱写作散文二、教学重点：掌握散文写作的要点三、教学难点：理解优秀散文的艺术特色四、教学设想：本文是国学大师季羡林先生谈论散文。作者先从散文是一种怎样的文学体裁谈起，接着谈到世界各国散文的发展情况。又缩小范围谈我国五·四以来文学的发展情况，重点指出白话散文的发展是最成功的。然而，我国白话散文的创作还是有很多问题——“散”、“随”，不构思，不推敲。作者认为优秀有散文应该是怎样的呢？一、真情；二、散文语言优美。三、结构谨严。表现在文章的开头和结尾上，所以可学学八股文的结构；三、散文的风格可以多样，但最忌平板。针对文章以上内容，结合学生学习能力，预计学生必能理解文章的内容要点。但对作者所谈的优秀散文创作的理解未必有较深刻的认识，故教学的侧重点应该放在帮助学生提高认识，从而为学生今后写散文打下基础。五、教学过程步骤学生活动教师活动设计意图（一）导入回顾积累的知识点，回答文章体裁的四类分法，谈谈记叙文、说明文等超出四分法范围的原因语文学习中，我们总会涉及到所学文章的体裁。如果把文章的体裁分为四大类，那么它们是？而我们又经常会讲某某文章是记叙文、说明文等，这不是超出文章体裁四分法的范围吗？同学们的理解是：我们来看看国学大师季羡林的理解。引入学生对文章体裁四分法的回顾，激发学生对散文这种文章体裁的认识和探讨。（二）作者简介学生根据自己课前查阅的资料作介绍让我们先来了解一下国学大师季羡林，请同学们自己介绍。让学生知道季羡林是国学大师，今后有机会可拜读他的文章（三）1、学生回答阅读本文的一点所得，并沿着1、读了本文后，你理解了作者所谈到的哪一点？（教师要适1、学生回答，以学生为主用心爱心专心感悟、理解散文的写作要点老师的追问，深入理解2、学生如果回答到这点，则再讲讲诗歌和骈文是怎样的文体（要简略）3、如果学生回答到这一点，则读这部分内容，让学生意识到散文写作不能“散”、“随”4、学生读教师所展示的三篇范文片段，加强对这一点的理解，并指出选文所流露的作者情感。5、学生读《醉翁亭记》片段，感受欧阳修经营语言之匠心6、学生读本文开头，你觉得本文开头在结构上有何作用？学生感悟、回答7、学生读所展示优秀散文的结尾加深感悟8、学生再读《荔枝蜜》一文的开头和结尾，感悟其波澜时追问）2、教师预设以下内容A、散文是一种怎样的文体①诗歌用韵节奏举例：《关雎》《静夜思》《再别康桥》②骈文，四六文举例《哀江南赋序》B、世界、我国散文的发展情况①白话散文是五四以来发展最成功的文体②白话散文创作中的“散”、“随”，不构思、不推敲的问题及原因C、创作优秀散文必须抒写“真情”1、《李将军列传》片段2、《荔枝蜜》片段3、《过秦记》片段D、散文的语言优美，如行云流水①“真情”是散文之神，而语言则是散文之肉E、散文结构谨严①开头：高屋建瓴、提纲契领、平缓、陡峭②作者本文是否也一样？③结尾，言有尽而意无穷④举例《望岳》《荔枝蜜》《背景》⑤八股文结构——严谨体。教师由此问可提纲本堂课内容，并由此追问，深入理解散文写作要点。教师可根据学生回答，打乱教学预计。2、A和B部内容推进速度要快，因为这还不是重点。3、C、D、E、F四部分重点从实例出发让学生感悟优秀散文创作的方法要点。4、教学中使用PPT展示举例的散文片断。通过朗读及教师点拨，让学生感悟。用心爱心专心F、散文风格可多样，但忌平板，应有波澜，例如《荔枝蜜》的开头与结尾（四）总结国学大师季羡林先生在本文谈了散文的体裁；散文的发展及现状；散文的创作应：一、真情，二、语言优美，三、结构严谨，四、风格多样，不平板。同学们应通过实例感悟优秀散文的创作要求，去写出自己的好文章。（五）作业布置1、课后阅读季羡林散文（选择推荐）2、构思、写作一篇散文。一课时完成教学附举例诗文：1、关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。2、静夜思李白床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低...
