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八年级语文下册 16《心声》教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级下册语文教案VIP免费

八年级语文下册 16《心声》教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级下册语文教案_第1页
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《心声》教学设计【教学目标】1、知识与技能:简要复述小说内容,培养学生的概括能力;分析和评价小说人物形象,理解“心声”的含义。2、过程与方法:在老师的引导下,学生通过课前预习课文,整体感知:课上速读课文,掌握故事情节;课中精读课文,理解人物形象的刻画;独立思考,讨论交流,理解文章主题和细腻的心理描写;联系自己的生活经历,明白小说所反映的问题。3、情感态度和价值观:展示学生个性,引导学生从文中摄取有益的东西,提高学生的人文素养。让学生从京京的身上体悟亲情,懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。【教学重难点】教学重点弄清“心声”含义,在熟识小说情节的基础上,分析小说人物形象进行归纳。教学难点引导体会心理描写的特点和作用。【教学方法】自主学习合作探究【教学用具】多媒体【教学时间】2课时【教学过程】一、导入新课同学们,课前我们听到的这首歌是老师初中时候最喜欢的一首歌,歌词中的“小小少年,很少烦恼,无忧无虑乐陶陶”“随着年岁有小变大,他的烦恼怎加了”曾经道出了老师的心声。是啊!随着年龄的长大,在家庭生活和学校生活中难免有这样那样的烦恼。今天,就让我们走进黄蓓佳的小说《心声》,去倾听来自心灵深处的声音,来体验一位少年心中苦涩的烦恼。二、作者简介黄蓓佳,1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年开始尝试文学创作,并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》《文汇月刊》《上海文学》《安徽文学》《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有:《小船,小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》等。三、整体感知1、读准下列加点字的音:发窘jiǒng抽噎yē噗pū纸捻niǎn蜷在quán簪子zān恍惚huǎnghū抽泣qì棱角分明léng毛毛剌剌là捻niǎn琅琅láng窸窸窣窣xīsū2、解释词语从容不迫:非常镇静,不慌不忙的样子。抽噎:一吸一顿地哭泣。棱角分明:骨骼轮廓清晰斩钉截铁:形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。恍惚:神志不清,精神不集中。窸窸窣窣:形容细小的摩擦声音。桢:古书上指女贞树捻子:用纸搓成的条状物。噗:拟声词。蜷:肢体弯曲。簪子:别住发髻的条状物,用金属、骨头、玉石等制成。毛毛刺刺:毛躁琅琅:金石相击的声音、响亮的读书声音等。发窘:感到为难,不知所措。嘟囔:连续不断地自言自语,多表示不满。抽噎:一吸一顿地哭泣。抽泣:是小声地哭泣,轻轻的哭或一吸一顿地哭泣,也可以形容哭泣后止不住的急促呼吸!3、本篇小说,共换了几个场景?明确:教室——树林里——教室——公开课上。4、请用一句话概括每个场景所发生的事情。明确:⑴公开课前,李京京非常渴望朗读课文,可程老师怕影响公开课的效果,执意不让他读。⑵回家路上,李京京偷偷地在树林里读起课文,并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。⑶第二天放学后,李京京听被指定的赵小桢读课文,勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。⑷公开课上,在被指定的同学不举手的情况下,李京京勇敢地举手并深情地朗读课文以至打动了程老师和同学们。5、请你根据这四个场景把本文分成四部分!明确:情节结构:公开课前→回家路上→次日放学→公开课上(想读课文)(偷读课文)(听读课文)(终读课文)四、合作探究1、京京为什么渴望朗读课文?在学校里,老师的忽视、同学的嘲笑,让李京京倍感孤独;家庭中,父母的不和更让他压抑、苦闷。现实生活的不如意,使他总沉湎于对乡下爷爷及儿时玩伴的怀念之中。小说中的凡卡与李京京身世遭逢相似,在阅读《凡卡》时,京京如遇知音,二人心灵碰撞交汇、融合,使得李京京感同身受地理解凡卡,喜欢《凡卡》,想读《凡卡》,借以表达自我内心的渴望!2、作者为什么要安排回家路上李京京读课文,回忆往事的情节(插叙)?作者安排这些情节,一方面是解开上文李京京渴望朗读课文的悬念,另一方面,为下文李京京朗读课文时涌出眼泪作铺垫。因为通过李京京回忆乡下的爷爷和妮儿,读者才了解到李京京的命运和万卡的非...

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