《沙漠里的奇怪现象》教学设计教学目标：1、了解沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。2、理清本文的写作思路，品味文章生动形象的语言。3、激发探索大自然奥秘的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学的意识。4、复习说明文的有关知识，明确阅读说明文的基本方法。教学重点：1、激发探索大自然奥秘的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学的意识。2、明确阅读说明文的基本方法。教学设想：在多媒体充分展示沙漠风光的基础上，引导学生思考沙漠里的一些现象因何产生，作者要告诉我们什么。在复习的前提下，明确阅读说明文的基本方法，并运用这些方法阅读本文。用两课时完成。教学过程：导入新课：借助多媒体，展示奇尼的沙漠风光，要求学生思考：走近沙漠，你想了解这些沙漠的奇观吗？在学生发言的基础上揭示课题。提问：你了解竺可桢吗？在学生介绍竺可桢的基础上明确：竺可桢（1890——1974），气象学家，地理学家和教育家，我国近代气象事业创始人之一。著有《物候学》《竺可桢文集》等。知识复习：提问：猜猜看，这会是一篇什么文体的文章？过去学习过说明文吗？说明文有哪些基本特征？以往我们是怎样阅读这一类文章的？在学生充分发言的基础上明确：说明文是以解说事物或事理为内容，给人以知识为目的，以说明为主要表达手段的文章。说明文有三个主要特点：一是知识的科学性；二是行文的条理性；三是语言的准确性。阅读说明文可以从以下几个方面入手：明确说明的对象；抓住说明的特征；理清说明的思路；了解说明的方法；品味说明的语言。明确目标：运用说明文阅读的基本方法阅读课文：了解沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。理清本文的写作思路，品味文章生动形象的语言。激发探索大自然奥秘的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学的意识。整体感知：用圈点勾画法速读课文，解决如下思考题1、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受？他们为什么会有这样的感受？2、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇怪现象是怎样形成的？问题探究：1、古代到过沙漠的人对沙漠有何感受?2、作者在文中说明了沙漠中哪些奇怪现象？3、“魔鬼的海”的形成原因是什么？（请用简洁的语言概括）4、“海市蜃楼”的现象在沙漠中能看到吗?5、写“海市蜃楼”的现象有何作用?6、“鸣沙”能“鸣”的真相是什么？（请找出依据）7、专家的解释和前文作者的描述有相互照应的地方吗?8、作者解释了一些沙漠里奇怪现象的成因，你认为作者想告诉我们什么道理？9、你觉得本文主要抓住了沙漠里怎样的特征来写的？10、作者采用了哪些说明方法，按照什么样的顺序来说明的？11、你读了本文想对晋僧法显和唐僧玄奘说些什么呢？你还有哪些疑问？12、找出课文中写得生动的语句。说说这些语句生动的原因。（在引导学生探究的过程中运用多媒体相机呈现有关图像资料，帮助学生加深理解文本内容）拓展延伸：你还知道有关沙漠的哪些知识，请说出来与大家分享。布置作业：请给北京奥运标志写一段介绍性文字。
