（课标专用 5年高考3年模拟A版）高考生物 专题24 微生物的利用试题-人教版高三生物试题VIP免费

专题24微生物的利用挖命题【考情探究】考点考向要求5年考情预测热度考题示例素养要素难度1微生物的实验室培养培养基与微生物的纯化实验与探究2018课标全国Ⅱ,37,15分科学思维、社会责任中★★★2微生物的分离与计数微生物的分离与计数2018课标全国Ⅰ,37,15分中★★★分析解读本专题内容一直是高考的命题热点,考查内容集中在微生物的实验室培养、特定微生物数量的测定方法、培养基对微生物的选择作用等;题目情境贴近生活或科技进展,但试题答案落脚于教材主干知识。预计2020年高考中这种命题趋势还将继续存在。复习时应注意对各种技术的系统理解和横向对比,可将果酒、果醋与泡菜的制作、特定微生物的分离纯化等实践操作构建过程模型,以加深对相关技术的记忆和理解。【真题典例】破考点考点一微生物的实验室培养【考点集训】考向培养基与微生物的纯化1.(2019届吉林实验中学第三次月考,41,15分)下表是某同学列出的分离土壤中微生物的培养基配方,据此回答下列问题:KH2PO4Na2HPO4MgSO4·7H2O尿素葡萄糖琼脂14g2.1g0.2g10g10.0g15.0g将上述物质溶解后,用蒸馏水定容到1000mL。(1)从作用上看,该培养基属于培养基,提供氮源的物质是,细菌能利用该氮源是由于体内能合成酶。(2)在对分离的能分解尿素的细菌进行鉴定时,还需在培养基中加入指示剂,若指示剂变,说明有目的菌株存在。(3)为了测定微生物的数量,接种时应采用法,某同学在4个培养基上分别接种稀释倍数为106的土壤样液0.1mL,培养后菌落数分别为180、155、176、129个,则每升原土壤样液中上述微生物的数量为个,测定的活菌数比实际活菌数(填“低”“高”或“基本一致”)。答案(1)选择(1分)尿素脲(2)酚红红(3)稀释涂布平板1.6×1012低2.(2019届宁夏育才中学第二次月考,37,15分)为了调查银川市自来水水源地的水质情况,某研究小组对该地自来水水样中的大肠杆菌进行了测定,请回答下列问题:(1)该小组采用平板划线法分离提纯水样中的细菌,划线时在培养基上共画了4个区域,则需要次灼烧接种环。在第二次及以后划线时,总是从上一次的末端开始划线,这样做的目的是。(2)在纯化菌种时,所用的培养基都需要在接种前用法进行灭菌。将1mL水样稀释1000倍,在3个平板上用涂布法分别接入0.1mL稀释液,经适宜条件下培养后,3个平板上的菌落数分别为51、50和49。据此可得出每升水样中的活菌数为。要使该实验所得结果可靠,还应该同时在另一平板上接种作为对照进行实验。(3)菌种需临时保藏时,要先将菌种接种到试管的培养基上,在合适的温度下培养。当菌落长成后,将试管放入冰箱中保藏。但此方法存在的缺点是。(4)在培养时,需将培养皿倒置并放在中。实验结束时,使用过的培养基应该进行处理后才能丢弃。答案(1)5(1分)将聚集的菌种逐步稀释以便获得单个菌种的表面(2)高压蒸汽灭菌5.0×108等量的无菌水(3)固体斜面(1分)4℃(1分)保存的时间不长,菌种容易被污染或产生变异(4)恒温培养箱(1分)灭菌(1分)考点二微生物的分离与计数【考点集训】考向微生物的分离与计数1.(2019届湖北华中师大附中高三上学期期中,37,15分)为更好地解决冬季污水处理厂氨氮去除率低的问题,某研究小组尝试从海水中筛选在低温下能高效去除氨氮的硝化细菌。将采集到的海水样本加入液体培养基A(其氮源为氨态氮),放在24℃的培养箱中培养5天,然后取少量培养液在固体培养基上涂布,得到三种形态、颜色均不相同的单菌落。回答下列问题:(1)液体培养基A应选用的灭菌方法是(填“高压蒸汽灭菌法”或“干热灭菌法”),不选另外一种的原因是。(2)在配制培养基A时,对碳源的要求是(填“提供有机碳源”或“不提供碳源”),理由是。(3)最后分离得到的单菌落有三种,其形态、颜色各不相同,表明硝化细菌。(4)该研究小组在上述实验的基础上,已经获得了高效去除氨氮的硝化细胞,则需要经过处理,才能筛选出符合要求的能高效去除氨氮的硝化细菌。答案(1)高压蒸汽灭菌法(2分)干热灭菌法针对耐高温需要保持干燥的物品,若选干热灭菌法会使培养基中的水分蒸发(3分)(2)不提供碳源(2分)硝化细菌能进行化能合成作用,为自养生物(3分)(3)存在不同的种类(3分)(4)低温(2分)2.(2019届四川南充一诊,37,15分)有机磷农药是用于防治植物害虫的含磷有机化...