新疆乌鲁木齐市九年级数学《24.4弧长和扇形面积》教案2VIP免费

24.4弧长和扇形面积了解扇形的概念，理解，z。的圆心角所对的弧长和扇形面积的计算公式并熟练掌握它们的应用．通过复习圆的周长、圆的面积公式，探索n。的圆心角所对的弧长和扇形面积的计算公式，并应用这些公式解决一些题目上。1.重点：n°的圆心角所对的弧长，扇形面积及其它们的应用．2．难点：两个公式的应用．3．关键：由圆的周长和面积迁移到弧长和扇形面积公式的过程．一、复习引入(口问，学生口答)请同学们回答下列问题．1．圆的周长公式是什么?2．圆的面积公式是什么?3．什么叫弧长?二、探索新知(小黑板)请同学们独立完成下题：设圆的半径为R，则：1．圆的周长可以看作____________度的圆一心角所对的弧．2．1°的圆心角所对的弧长是__________．3．2°的圆心角所对的弧长是________．4．4°的圆心角所对的弧长是________．5．n°的圆心角所对的弧长是_______．(点评)根据同学们的解题过程，我们可得到：n。的圆心角所对的弧长为例1．制作弯形管道时，需要先按中心线计算“展直长度”再下料，试计算如图示的管道的展直长度，即盈的长(结果精确到O．1mm)问题(学生分组讨论)在一块空旷的草地上有一根柱子，柱子上拴着一条长5m的绳子，绳子的另一端拴着一头牛，如图示(1)这头牛吃草的最大活动区域有多大?(2)如果这头牛只能绕柱子转过n°角，那∠它的最大活动区域有多大?学生提问后，点评：(1)这头牛吃草的最大活动区域是一个以A(柱子)为圆心，5m为半径的圆的面积．(2)如果这头牛只能绕柱子转过n°角，那∠它的最大活动区域应该是n°圆心角的两个半径的n°圆心角所对的弧所围成的圆的一部分的图形，如图．像这样，由组成圆心角的两条半径和圆心角所对的弧所围成的图形叫做扇形．练习：如图示1．该图的面积可以看作是_________度的圆心角所对的扇形的面积．2．设圆的半径为R，1°的圆心角所对的扇形面积S扇形＝____________；3．设圆的半径为R，2°的圆心角所对的扇形面积S扇形＝____________；4．设圆的半径为R，5°的圆心角所对的扇形面积S扇形＝____________；5．设圆半径为R，n°的圆心角所对的扇形面积S扇形＝____________；检查学生练习情况并点评例2．如图，已知扇形AOB的半径为10，∠AOB=60°，求AB的长(结果精确到O．1)和扇形AOB的面积结果精确到O．1)分析：要求弧长和扇形面积，只要有圆心角，半径的已知量便可求，本题已满足．三、巩固练习教材P124练习．四、应用拓展例3．(1)操作与证明：如图，0是边长为a的正方形ABCD的中心，将一块半径足够长，圆心角为直角的扇形纸板的圆心放在O处，并将纸板绕0点旋转，求证：正方形ABCD的边被纸板覆盖部分的总长度为定值a．(2)尝试与思考：如图，将一块半径足够长的扇形纸板的圆心角放在边长为n的正三角形或边长为n的正五边形的中心点处，并将纸板绕O点旋转，当扇形纸板的圆心角为时，正三角形边被纸覆盖部分的总长度为定值a；当扇形纸板的圆心角为____________时，正五边形的边长被纸板覆盖部分的总长度也为定值a．(3)探究与引申：一般地，将一块半径足够长的扇形纸板的圆心放在边长为n的正n边形的中心。点处，若将纸板绕。点旋转，当扇形纸板的圆心角为＿＿＿＿＿＿时，正n边形的边被纸板覆盖部分的总长度为定值n，这时正n边形被纸板所覆盖部分的面积是否也为定值?若为定值，写出它与正”边形面积S之间的关系(不需证明)；若不是定值，请说明理由．五、归纳小结(学生小结，点评)本节课应掌握：1．n。的圆心角所对的弧长2．扇形的概念．3．圆心角为n。的扇形面积是4．运用以上内容，解决具体问题．六、布置作业教材P124复习巩固1、2、3P125综合运用5、6、7．