河南省南乐县张果屯乡中学八年级语文下册5第24课-2送东阳马生序（第二课时）教案新人教版一、教学目标<知识目标>1、积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词。2、了解作者及文体特征。3、理解本文的思想内容，明确作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学经历启发马生，以达到劝学的目的。4、背诵课文。<能力目标>1、复述课文，掌握作者求学的主要经历，理清行文思路，提高诵读能力。2、理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。<情感目标>学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。二、教学重点1、翻译课文，背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。2、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。三、教学难点引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。四、教学方法诵读法讨论点拨法复述法品读法延伸拓展法五、教学时间：二课时。第二课时一、温故知新课堂反馈练习二、话题讨论话题一：逆境1.迅速浏览课文，哪个词能高度概括作者的求学经历?2.作者共分两个阶段介绍自己“勤且艰”的求学之路，请从课文中圈出关键词。3.这两个阶段分别遇到了哪些困难？作者都是怎样克服的？作者为何向晚辈马生讲述自己这样的经历？4.作者回忆起自己求学经历，言辞恳切，细腻真实。选择一个印象最深的细节谈谈感受。5.孟子云：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”你认为，艰苦的求学经历对一个人是好事还是坏事呢？结合具体事例谈一谈。话题二：成长1.作者在勤且艰的求学经历中，都有哪些收获？2.结合作者后来成为明代“开国文臣之首”和明初诗文三大家的称谓不难看出这段“勤且艰”的求学经历，对作者后来影响之深远。你认为，除了学识的增长，在这些经历还让作者收获了哪些珍贵的品质呢？3.人们在成长过程中的各种体验，酸甜苦辣，可能最终都能化成人生中一笔宝贵的财富。作者“勤且艰”的求学经历，让他收获了学识的增长和珍贵的品质。你的成长经历中也有这样难忘的体验吗？和同学们分享一下。话题三：经验作者的成长经历可以给我们提供哪些宝贵经验，谈谈你的看法。合作探讨：1、从作者借书、抄书、还书这些叙述中，你认为我们该学习他哪些品质或者方法？2、本文在内容上突出使用了什么手法？并举例说明这样写的好处。3、作者远道求师，在老师面前毕恭毕敬“不敢出一言”，你如何看待这种从师的方式？三、课堂练习1、创设情境对话。A、“我”是宋濂——当“我”少时刻苦求学时，“我”认真地说：……当“我”老来功成名就时，“我”感慨地说：……B、“我”是老师——当“我”悉心教育宋濂时，“我”严厉地说：……当“我”听闻宋濂的成就，“我”欣慰地说：……C、“我”是同学——当“我”看到宋濂苦读时，“我”讥讽地说：……当“我”听说宋濂做官后，“我”后悔地说：……四、总结。同学们，毛主席说过，一万年太久，只争朝夕。朱熹也说得好：业精于勤荒于嬉。趁青春年少，努力学习吧！五、作业以“学习中的苦和乐”为话题写一篇文章。要求：1、注意辩证说理；2、运用对比的论证方法；
