为人民服务教学要求：1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。教学重点：理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。教学难点：对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。教学准备：1、布置学生课前进行预习。2、出有思考题的小黑板。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、板书课题，简介背景。大家对国订阅兵的情景一定不会陌生.军委主席检阅受阅部队过程中,向受阅部队官兵问候:”同志们辛苦了,”时,官兵们是怎么回答的?------对,”为人民服务”!这简单的五个字包含着深刻的内涵,它告诉我们,中国人民解放军是人民的军队,中国人民解放军的宗旨就是为人民服务.可同学们知道这一伟大的宗旨是谁提出的吗?是毛泽东主席,是主席在1944年一位普通战士的追悼会上提出的,那位战士的名字叫”张思德”.二、介绍张思德(利用多媒体播放视频文件,展示张思德短暂而光荣的一生):张思德,很小就成了孤儿,是一位普通的解放军战士.1944年夏天,,张思德带领四名战士到安塞县烧炭,完成任务后,张思德又参加突击队,与战友一起开挖一孔新窑。9月5日中午,新窑即将挖好却突然塌方，张思德在这危急关头，奋力把战友推出洞去，自己则被埋在窑里壮烈牺牲，时年二十九岁。在他牺牲的第三天，中央直属机关为他举行了约千人的追悼会，主席亲笔题词，并作了这题为《为人民服务》的演讲词。三、整体感知课文（学生自学阶段）1、学生自学字词。读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。词语解释。理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思2、学生质疑，教师析疑，释疑。学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。2、请单个学生朗读课文，然后试着概括一下本文的主题这篇演讲辞讲到的内容虽然不少，但中心很突出。张思德是为人民的利益而牺牲的，我们应该追悼他，学习他，真正做到“为人民服务”。四、研读课文1、学生自读课文，理清层次。（带着思考题读课文）毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？（多媒体展示思考问题）师生通过讨论，拟出层次提纲：1、宗旨：完全、彻底地为人民服务2、死的意义：为人民服务重於泰山轻于鸿毛3、不怕批评，坚持好的，改正错的4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗5、寄托哀思，使整个人民团结起来五、作业：1、抄写字词。2、熟读课文。第二课时一、复习：二、1、检查背诵（课文第二段）1、、本文所讲的主要内容。三、课解分层详读，理解课文内容。1、讲读第一层（1）朗读第一层（2）学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系？（因果）（3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。（4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？（完全、彻底）（5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务）2、讲读第二层：（1）指名读课文（2）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）（3）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。）（4）小结：这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”重于泰山5）板书（死的意义）轻于鸿毛3、讲读第三层（1）第一大组读课文（2）思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？（会得到人民群众的拥护和支持）（3）用词素分解理解“精兵简政”的意思。（4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？（先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。）（5）板...
