八年级下册第二单元作文训练寻觅春天的踪迹八年级下册第二单元寻觅春天的踪迹一、习作要求：1、多侧面、多角度描写景物。2、借景抒情，情景交融。3、语言通顺准确，力求生动形象。二、老师指导：〖1〗：我要写日月光华，风雨雷电，浪花海燕……本来都是寻常事物，可在本单元的课文中，都成了光辉灿烂的形象。都是因为独具慧心的作家，借用它们的形象，赋予了人的思想情感，寄寓了美好的生活愿望。春天是一年中最惹人情思的季节。古往今来，有多少文人墨客留下过咏春、伤春、惜春的动人篇章。在本次实践活动中，同学们已经积累了大量的春天的知识，对春天有了很充分的认识和深刻的感受。就运用本单元学到的本领，谱写一曲春的赞歌吧！〖2〗：写什么春是什么？1、春是万物复苏，争妍斗奇：“春打六九头”蕴含冬的孕育；“一年之计在于春”道出春的重要；“二月春风似剪刀”是写春风；“夜来风雨声”是听春雨；“春色满园关不住”是绘春色……这是大自然中的春。2、春还是具有春天的特点的各种人和事物：春是母亲温暖的怀抱，是朋友的真挚情谊；是风筝，是野炊；是交响音乐，是诗情画意；是人生辉煌的亮点，是成长岁月的第一串足迹……这是人们用心感受到的春。〖3〗：怎么写1、多侧面、多角度描写景物：根据需要调动眼、耳、鼻、舌、身等多种感官的感受，把景物的色、形、味等等全面地描绘出来；随着时间和空间的变化，景物也会随之变化；再配合一定的联想和想象，你笔下的景物就丰富多彩了。2、借景抒情，情景交融：触景生情，情因景生，国学大师王国维说：“一切景语皆情语。”同一景物，不同的人欣赏会有不同的感受，全在于个人的观察与审美，就有了独特的体会。美景处处有，我们只所以选定这一景物来写文章，一定是对这一景物产生了某种情感，就把这种情感自然而然地流露出来吧。3、语言通顺准确，力求生动形象：优美的景物需要优美的语言去表达，才是内容与形式的完美统一。多借用比喻、拟人等修辞手法，多引用优美的诗文，让你描写的景物在读者心中留下一幅美妙的图画。三、同学佳作：〖佳作一〗寻觅春天的踪迹深圳市苍鹭如果是个有心的观察者告诉我能在蛇口看到极为典型的春天，看到一年之际的初始的独特景色，我会认为这是无心。在蛇口，春天总爱和每个想发现它的人捉迷藏，俏皮的让你拿它唯有长吁短叹。我热爱生命，所以我热爱春天。如同晨曦见缓缓探露的绯绯红日，如同早间欲滴未滴挂在夜间的甘露，如同初生的生命那般稚嫩灵犀，我总能赏到弥漫在音乐，摄影，舞蹈，文字间的春息。但我渴望的是真切、实在的春，我要面对面地与春谈天说地，我就是要看得见，摸得着的春，而不是只能从旋律舞姿看着猜不透、想不完的春。我要在天地眉宇间寻觅春天留下的点点足迹。每当看见天空开始从惆怅婉转变化成迷离疑惑的神情，像个问不完问题的孩子般好奇，每当空气开始湿润，带着些薄荷绿色的味道，开始不再凛冽呼啸时，我就知道，春要来了，正穿着轻柔丝纱，踏着敏捷玲珑，舞蹈着，像个顽皮的精灵，嬉笑着坐在镶有绿边的地毯过来。她给云彩挂上了一个又一个问号，却不管那底下的一点，任由它化作春雨落下，然后再握笔调色，给彩虹上色；它随意地让自己的绿纱遗留在树枝上、绿地上，跑着跳着；或是在晚上望着星空，唱起银铃般的歌声，让风铃伴奏，仿佛是献给星月银河的礼物，而星光也为它编织了银色透明的沙巾。它不让人们找到它，所以顶着个草帽躲到了不知名的圣土上寻找玩伴去了。我总在不断地找寻着它，却总也没发现它，或许已经有了无数的擦肩而过，无数的在人潮人流中左右而去，但我不灰心，我知道，只要相信，就会拥有。擦亮双眼，我继续寻寻觅觅，觅觅寻寻。太阳在大地上散发金的银的欢乐，在树梢上泛起绚光涟漪，虽然地上还余留下落叶残梗，虽然草地还是焦黄，虽然池塘还接着如同冰玫瑰色的霜雾，虽然空气中还是夹杂春与冬呢喃，对于我来说，这是一种沮丧。“必有一天，虽然还很遥远，一根根茂密的长春藤，会爬上你这寻找者的额头……”我知道可能还要等待，我喜欢这种期待春之将至的心情，我期待春潮赶快把我沁漫，让我能有一丝的线索，揭开春的神秘面纱，揭开春给我的谜题，让...
