第一课陈情表【学习目标】1、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。2、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。3、背诵课文。【重点难点】1、在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。2、把握本文陈述的层次及语言特色，体会情之深，理之透。【课时安排】3-4课时【学习方法】诵读法讨论点拨法【知识链接】1、文体知识:陈，陈述。表，表是纪传体史书中的一种体裁，如同现代史书的大事纪年表，比如《史记》就有“十表”。它还是臣下向皇上言事的一种文体，也是古代奏章的一种，多用于臣向君表白心迹，陈请谢贺。“表”还有一种作用，就是向敌对一方发的宣战书，称作“战表”。本文是李密向晋武帝司马炎上的表文。2、、背景资料：司马氏集团通过阴谋和屠杀废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀明贤到朝中做官。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。【课前准备】1、给下列字注音险衅（）怜悯（）床蓐（）夙（）遭闵（）凶洗（）马陨（）首逋（）慢茕茕（）孑（）立拔擢（）矜（）悯病笃（）鲜（）为人知期（）年优渥（）门衰祚（）薄日薄（）西山2、查阅工具书，试翻译课文。1第一课时【学习目标】1、掌握第一段中的重点字词。2、理解课文第一段并且背诵。【学习过程】一、了解作者李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。二、整体感知1、自读课文（限时5分钟）2、请说说你的阅读感受（限50个字）三、学习第一段1、翻译文中字词臣以险衅:夙遭闵凶:慈父见背:舅夺母志:躬亲抚养：臣少多疾病：九岁不行：终鲜兄弟：门衰祚薄：晚有儿息：外无期功强近之亲：2形影相吊：臣侍汤药：2.翻译：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。.3.翻译：外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。【课堂探究】请用文中语言回答，李密在什么背景下陈情的？李密所陈何情？想要达到什么目的？“陈”的原因（背景）：怎样陈情：“陈”的目的：【针对训练】1.下列各组词语在文中的意思解释错误的一项是()A.门衰：家门衰微。祚(ｚｕò作)薄：福薄B.外无期(ｊī机)、功强近之亲：功，指穿大功服九个月、小功服五个月的人。这些都是同族关系较近的人。C.茕茕孑立：无依无靠，孤孤单单。茕：孤单无援的样子。孑立：孤立无依。3D.形影相吊：吊：悼念。2.下列各组词语在文中的意思解释错误的一项是()A.举臣秀才：举，举荐。秀才，科举院试考中后称秀才。B.供养无主：供养祖母的事无人操持。C.拜：授官或封爵。D.除：任官，除去旧官任命新官。洗(ｘｉǎｎ鲜)马：也称“先马”，汉时为太子的属官，晋以后改掌图籍。3.下列各组词语在文中的意思解释错误的一项是()A.而刘夙婴疾病：婴，婴儿。B.蓐：草席。C.沐浴清化：受到晋朝清明的政治教化的熏陶。D.察臣孝廉：察，举荐。孝廉，汉代以后地方当局向朝廷推荐的人物，郡称孝廉。4.下面关于“表”这种文体的说明不正确的一项是()A.“表”是纪传体史书中的一种体裁，如同现代史书的大事纪年表，比如《史记》就有“十表”。B.“表”是臣下向皇上言事的一种文体，表有分条陈述之意C.“表”是古代奏章的一种，多用于臣向君表白心迹，陈请谢贺。4D.“表”还有一种作用，就是...
