2《牛郎织女》教学内容第1课时主备教师复备教师授课班级教学目标知识与技能1．了解这篇民间故事的两条线索，掌握主要情节。2．认识牛郎织女的传说在中国产生的深远影响。过程与方法初步学会阅读、分析和复述民间故事，注意叙述语言的正确运用。情感、态度和价值观1．体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往并为之斗争的精神。2．理解作者在叙述中表现出来的审美倾向。重点了解民间故事的特点，理清结构。对民间故事特点的理解。难点复述故事情节。教法角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法教具教学过教学内容设计学生活动二次备课（一）导入新课：牛郎织女这个故事流传了几千年，人们对这个美丽而辛酸的故事非常喜爱，今天我们来看看这个美丽的故事。（二）了解民间故事及特点：民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛地流传在人民群众之中。特点：它一般有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。背景介绍：牛郎织女故事在汉代以前产生和形成。当时，由于织布机的发明、应用和耕牛、铁犁的推广，农业、手工业获得空前的发展，小农生产者要求摆脱农奴聆听补充笔记学生谈自己对背景的理解。１．默读课文，扫除程性，在经济上获得较多的自由，生活上向往男耕女织、自给自足。但是由于封建地主阶级的压迫、剥削，小农经济的这种理想是不能实现的，牛郎织女这个故事反映了封建社会的基本矛盾和阶级关系，表现了小农生产者在封建束缚下没有自由的苦闷情绪。（三）初步感知：１．粗读课文，我们要解决两个问题：（１）出示生字词、检查预习、进行字词教学。给下列字注音：棚（）咧（）梭（）酿（）腮（）偎（）眶（）礁（）拗（）解释词语：恋恋不舍：形容舍不得离去。相依为命：在困难的环境里互相依靠着过活。富丽堂皇：华美壮丽、气象宏大。拗不过：无法改变。（２）理清课文线索。（３）整体把握课文内容，初步理解主题，对文中人物有个大致的了解和认识。２．检查自读情况。思考：全文按照故事情节的发展可分为几个部分？明确：四个情节：一、牛郎受兄嫂虐待直至被赶走。二、牛郎得到老牛的指点，同织女结为夫妻。三、牛郎织女过上男耕女织的幸福生活。四、牛郎织女一家被专制的王母娘娘拆散。（四）小结文字障碍。２．讨论线索和文章内容。３．有感情地朗读课文。作业根据课文内容口头复述故事情节。练习册基础练习。板书设计牛郎织女哥嫂虐待建立家庭天河阻隔老牛作伴生活美满鹊桥相会教学反思教学内容第2课时主备教师复备教师授课班级教学目标知识与技能认识牛郎形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。3、进一步理解民间故事的一般特点。过程与方法情感、态度和价值观牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。2、体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。重点1、掌握主要情节。2、认识牛郎形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。难点1．牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。2、体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。教法诵读法、研讨探究法。教具教学内容设计学生活动二次备课教学过程一、提问旧知：1、我国古代四大民间故事。《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《牛郎织女》。2、回顾故事情节写牛郎的悲惨遭遇。写牛郎和织女的追求。写专制的王母娘娘拆散牛郎一家和牛郎织女勇敢的抗争。哥嫂虐待建立家庭天河阻隔老牛作伴生活美满鹊桥相会二、赏析评价：讨论下列问题：1．故事中的人物给你留下什么印象？作者对这些人物持有什么态度？2．牛郎织女、王母娘娘各有什么象征意义？3．结合故事的结尾说说为什么人们会有这样的想法？4．出示《天上的街市》比较牛郎织女在两篇文章中不同的结局，说明了什么问题？反映了人民什么愿望？三、理解人物的象征意义。牛郎织女：劳动人民的典型。王母娘娘：封建统治者、封建势力的代表。天河：封建统治者用来迫害、压制劳动人民的工具和手段。四、概括中心思想。通过牛郎织女悲欢离合遭遇的记叙，揭露了封建势力的专制、残暴，...
