四川省宜宾市一中高2014级地理组2015-2016学年下期《中国主要的气象灾害》教学设计教学环节教学内容教师活动方式学生活动方式设计意图第一环节一、分析我国旱灾形成原因、空间分布提问：我国气象灾害频发的主要原因？引导学生进行知识梳理类型成因分布适时点拨阅读教材我国国土辽阔，气候类型多样；特殊的海陆位置，受季风环流的影响大，季风不稳定（季风气候的降水不稳定性，我国最严重的气象灾害是干旱）列表分析时空分布、形成原因一、旱灾阅读P46-48,的图文材料，思考：干旱与旱灾的关系？干旱的空间分布：旱灾多发区的空间分布：结合P46图2.30P48思考：为什么东部季风区是旱灾频发区？回顾知识能力培养迁移应用课题名称（选5）2.4节中国主要的气象灾害一、教学目标课程标准：：考点：我国台风、寒潮、干旱等气象灾害的形成原因能力要求：1.结合实例，分析不同地区各气象灾害的成因。2.了解各气象灾害的危害及防御措施。3.结合实例，说明我国华北地区气象灾害多发区的自然环境特点二、教学重难点重点1.我国台风、寒潮、干旱等气象灾害的形成原因2.气象灾害的危害及防御措施难点分析华北地区气象灾害多发区的自然环境特点三、教学过程阅读案例6,1972年大旱年（时空分布、主要灾情）结合所学知识，列表归纳旱灾的成因、主要危害、防御措施读P47表2.4区域旱灾特点，试分析各自的形成原因二、结合图文材料，说明我国华北地区气象灾害多发区的自然环境特点指导读图描述读图能力归纳能力表述能力第二环节真题演练例1西南地区干旱的原因重在考查学生描述和阐释地理事物的能力。针对农业生产，防御旱灾的主要措施？第三环节评析更正总结第四教学反地理图册练习，评析、总结环节思
