高一语文：1.3《十八岁出门远行》素材（旧人教）VIP专享VIP免费

《十八岁出门远行》教学设计和实录【教学目标】1．知识目标：初步感受先锋派小说的特点2．技能目标：培养探索陌生文本的能力3．情感目标：结合生活，感悟生活，认识生活【设计理念】先锋小说的“先锋”体现在哪里？恐怕不能离开文本去架空讲解或者探讨。当一个问题出现时，不妨想想先前的经验，所以比较是很好的方法，我们可以找来现实主义的手法来比对，更可以找到鲜活的生活体会和经验来比对，从而消除对一种前所未有的陌生文本的恐惧感和本能的排斥。教学的关键难点是：如何找准解读文本的切入点，因势利导。【教学过程】导入：①针对高二学生：当我们面对一种前所未有的陌生的事物时，你将会有怎样的反应？这节课，请同学们看一个文字材料，体验一下这种感觉，并请大家描述一下这种感觉。②针对高三学生：读完卡夫卡的《变形记》，相信同学们对现代派文学都有了一个直观的感受。在中国，现代派文学也被称作“先锋派文学”，是在二十世纪八十年代繁荣的，今天我们来读读作为先锋派文学代表的作品，也是作家余华的成名作《十八岁出门远行》。【教学实录】（片断）（事先布置阅读全文，课件为PowerPoint幻灯，总共两张：①小说标题和作者姓名；②余华照片和余华简介。）师：昨天布置大家看一个文字材料《十八岁出门远行》，并体验一下初次阅读的感觉，现在请大家描述一下。生：看了莫名其妙。师：请举一个例子。生：为什么那个司机被抢了苹果却没有反应？（其他数位学生：一伙的）师：你同意一伙的说法吗？（又有学生：车也是偷的）车也是偷的？有没有道理？生：（齐答）有！师：哪些地方可以看出？生：被抢了，司机还笑哈哈的。师：找得很好！还有一个地方也是哈哈大笑，找找看？生：“我”搭车的时候，提醒司机“你嘴里还叼着我的烟。”这时他笑嘻嘻的。师：嗯，笑嘻嘻，也是同样的态度。还有么？生：我觉得那个人很变态。师：谁？生：司机。师：这里我们可以把变态解释成“异于常人”，改变了正常的状态。（生笑）凭据呢？生：“我”给他烟了师：司机有何反应？生：夹住我递过去的烟师：这又如何？“我”抱有何种逻辑？用心爱心专心生：“投之以桃，报之以李”师：但实际上呢？生：叫我“滚开”。师：为什么会这样呢？生：司机是成人。师：成人怎么啦？生：他老是笑嘻嘻。师：这不好么？生：问题是看什么时候。师：请继续。生：我讲了道理，他却笑嘻嘻，可见他很无赖。师：反复写到司机的笑，我又有哪些表情呢？生：愤怒。师：什么时候？生：看到人家抢苹果。师：为什么愤怒？生：有正义感。师：看到人家抢苹果，司机为什么反而笑哈哈的？生：我认为是见惯不怪的心态。师：可以说是历经一次又一次愤怒后的．．．？生：无奈、麻木。师：那么“我”的愤怒在他的麻木面前会有什么效果？生：可笑、滑稽。我还发现还有一个笑哈哈，是在司机拿了我的书包坐着拖拉机跑了的时候。师：嗯，司机笑到最后。（生笑）你们为什么笑？幸灾乐祸？（生笑得更厉害了）好，我们都用自行车吧？被偷过么？生：（部分）被偷过．．．．．．师：那该怎么做？生：（议论纷纷）师：说实话，有人想过“弄”一辆回来么？生：想过，但没实施。老师，我看过一个电影？师：哦？生：好像叫什么《偷自行车的人》。师：对。请说说故事。生：（简述）师：你为什么要提这个？（学生趁机提出：明天看一部电影吧！）生：“冤冤相报”的相似性。生：我觉得作者是在写“我”十八岁出门远行所看到的事和人。师：你很好地抓住了理解小说的一把钥匙，这便是小说的标题。小说的视角是谁的视角？生：“我”。师：嗯，那么，十八岁是怎样一个年纪呢？生：好奇。生：成熟。师：你看到了？用心爱心专心生：抽烟。师：还有？生：下巴上那几根黄色的胡须迎风飘飘，那是第一批来这里定居的胡须，所以我格外珍重它们。师：嗯，这代表着什么？生：生理上的成熟生：还有递烟的动作描写。师：为什么写到这个？生：试图懂得怎么与社会上的人打交道。师：“我”是有胡须“定居”的十八岁的人了，此次远行的目的是什么？哪里可以看出？生：父亲决定让我认识外面的世界。师：有否目的地？生A：有，是旅馆。生B：我认为没有。师：都说说理由...