《罗布泊，消逝的仙湖》一．大纲与教材分析《全日制民族中小学汉语文教学大纲》明确指出,要在教学过程中,开拓学生的视野,发展学生的智力,激发学生学习汉语文的兴趣,培养学生健康高尚的审美情趣,培养社会主义思想品质。因此我选择了汉语教材九年级上册第十五课《罗布泊，消逝的仙湖》这篇课文。课文写了罗布泊由昔日非常美丽的湖泊变成今日的荒漠，揭示了一个生态环境蒙受人为破坏的个案，表达了作者深切的痛惜之情，警示世人要树立环保意识，保护好人类家园。因此我在课堂设计上以学生自主探究为主,教师点拨为辅,并向与我们生活实际密切相关的环保知识拓展,真正培养学生的生态、环境意识，帮助其树立社会责任感。二．学生情况分析1.在知识掌握与能力理解方面,初三学生已具备了一定的汉语知识储备和阅读分析能力。环境保护的话题，我们都很关注，学生在课堂上有话可说，这是大的社会生活造就了一个有利的情感体验背景。2.在生理上,初中学生好动,爱发表见解,希望得到老师的关注和表扬,所以在教学中应抓住学生这一生理特点,运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,并注重赏识教育的作用，适时地肯定和鼓励他们，以调动他们学习的积极性.3.在心理上,这个年龄的学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成,所以要注重培养他们积极的人生态度和强烈的社会责任感.4.我们少数民族学生口语表达能力相对较差,因此要多创造条件和机会,让学生发表见解,锻炼他们的口语表达能力,发挥他们学习的主动性.三.教学目标、教学重点和教学难点根据学生已有的知识、教材的特色以及《新课标》的要求，制定本课的教学目标、重点、难点如下：教学目标[知识与技能]1积累字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2探究罗布泊消逝的原因，整体把握课文内容。3通过想象表达训练，加深对课文的理解，并培养学生的口语表达能力。[过程与方法]多媒体教学法，兴趣诱导法，朗读法，指导点拔法，探究式教学法。[情感态度与价值观]培养生态、环境意识，可持续发展意识，增强社会责任感。教学重点在对比罗布泊过去和现在的过程中探究罗布泊消逝的原因，整体把握课文内容。重点突破：让学生通过读课文，欣赏图片，比较罗布泊今昔的面貌，说出自己面对这种天壤之别的变化的感受。这样就激发了学生去探究罗布泊消逝原因的热情，为整体把握课文内容打下了基础。教学难点造成生态环境破坏的深层原因。难点突破：这篇文章初懂不难，如果粗枝大叶，以为罗布泊消逝只是由于“改道”和“四盲”两种直接原因造成，势必会浅尝辄止，满足于一知半解，所以应引导学生用通读和跳读等多种方法反复阅读，并予以适当的点拨，引导他们认真思考、深入探究罗布泊消逝的深层原因，这样有利于把握文本主旨，建立可持续发展观念。四．教法与学法根据《新课标》的要求以及自读课的特点，我用一课时完成本课教学。我确定的教法是：多媒体教学法，兴趣诱导法，朗读法，指导点拔法，探究式教学法。根据学生的实际情况，指导他们灵活运用课前预习法、查找资料法、合作讨论法、比较阅读法等学法，提高学生的自主学习能力和协作精神。五．教学过程设计导入新课：通过解释文章题目导入课堂教学。问学生：“题目给我们提供了哪些信息呢”？▲设计此项环节的目的：锻炼学生筛选信息的能力。也为学生学习课文提供了一个重要的方法---从题目入手解读文本。由教师领着走到学生自己走，由教师解释问题到学生自己发现问题、解决问题。（一）介绍罗布泊。“谁能向大家介绍一下罗布泊呢”？（结合课前查找的有关资料）学生介绍后，老师再播放罗布泊的视频介绍。▲设计此项环节的目的：我认为汉语教学不能局限于书本上的知识，要丰富与课文有关的信息量，更重要的是让学生意识到课外查阅资料也是获得知识的一种方法。学生介绍后老师再予以补充，这样更完善了学生的知识结构，同时也能让学生了解，老师也在和我们一起准备资料一起学习，知识真的是无穷尽的，我们要注重积累。（二）积累字词。在读课文前，带着学生对字词做了一下巩固。巩固生字采用指名读和齐读，巩固词语采用指名解释的方式。▲设计此项环节的目的：本课是自读课文，加之初三学生已经具有了较强的自学能力...
