三角形中位线定理教学目标1．掌握中位线的概念和三角形中位线定理2．能够应用三角形中位线概念及定理进行有关论证和计算，进一步提高学生的计算能力3．通过定理证明及一题多解，逐步培养学生的分析问题和解决问题的能力4．通过一题多解，培养学生对数学的兴趣重难点1．教学重点：三角形中位线的概论与三角形中位线性质.2．教学难点：三角形中位线定理的证明.教学过程一、情景创设课本以引导学生回忆探索三角形中位线与第三边的位置关系和数量关系的过程{将一张三角形纸片剪成两部分，使分成的两部分合成一个平行四边形}为情景。二、引入新课1．三角形中位线：连结三角形两边中点的线段叫做三角形中位线．2．三角形中位线性质三角形中位线定理：三角形中位城平行于第三边，并且等于它的一半．应注意的两个问题：①为便于同学对定理能更好的掌握和应用，可引导学生分析此定理的特点，即同一个题设下有两个结论，第一个结论是表明中位线与第三边的位置关系，第二个结论是说明中位线与第三边的数量关系，在应用时可根据需要来选用其中的结论（可以单独用其中结论）．②这个定理的证明方法很多，关键在于如何添加辅助线．可以引导学生用不同的方法来证明以活跃学生的思维，开阔学生思路，从而提高分析问题和解决问题的能力．但也应指出，当一个命题有多种证明方法时，要选用比较简捷的方法证明．由学生讨论，说出几种证明方法，然后教师总结如下图所示（用投影仪演示）．引导学生主动的将三角形和平行四边形建立联系，从而发现三角形中位线的证明思路教学过程（l）延长DE到F，使，连结CF，由可得ADFC．（2）延长DE到F，使，利用对角线互相平分的四边形是平行四边形，可得ADFC．（3）过点C作，与DE延长线交于F，通过证可得ADFC．上面通过三种不同方法得出ADFC，再由得BDFC，所以四边形DBCF是平行四边形，DFBC，又因DE，所以DE.例求证：顺次连结四边形四条边的中点，所得的四边形是平行四边形．已知：如图所示，在四边形ABCD中，E、F、G、H分别是AB、BC、CD、DA的中点．求证：四边形EFGH是平行四边形．‘分析：因为已知点分别是四边形各边中点，如果连结对角线就可以把四边形分成三角形，这样就可以用三角形中位线定理来证明出四边形EFGH对边的关系，从而证出四边形EFGH是平行四边形．【小结】1．三角形中位线及三角形中位线与三角形中线的区别．3．三角形中位线定理及证明思路．【练习】课本P32T1.2（由学生根据命题，说出已知、求证）
