22、出师表教材分析：本文以议论为主，教学时应着重分析本文的议论内容和表达上的条理性。文中诸葛亮兼叙了自己以身许冈的经过，流露出他忠于蜀同、忠于刘备父子的感情，教学时应就说明这些记叙、议论和抒情所起的作用。前面已学过《隆中对》，学生对三国形势和诸葛亮的为人，以及他和刘备的关系已经有所了解，教学时应充分利用这些l口知识。把《隆中对》和《出师表》联系起来读，既可以从1日课文中得到启发，便于阅读新课文，又可以用新课文中的内容来加深对已经读过的旧课文的理解。学习目标：知识与能力目标：扫除文字障碍，熟练掌握表中的内容。过程与方法目标：了解《j国演义>中的有关情节，掌握重点句子和词语的解释。情感态度与价值观目标：让。、■L体会诸葛亮的耿耿忠心及表文中流露出的感情。教学重点难点：1、诸葛亮向后主所提的建议及其政治愿望，体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。2、疏通文意。学情分析：课前准备：学生准备：朗读课文，解决生字、词。教师准备：录音机和朗读磁带。教法和学法：课时安排：2课时第一课时一、创设情景，导入新课（一）导入：中国历史上有许多必知的东西：例如书法家不能不知道《兰亭序》；军事家不能木知道《孙了兵法》，二胡演奏家不能不知道《二泉映月》；我们今天所要学的是忠臣不能不知的文章一一诸葛亮的《出师表》。苏轼曾经说：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠：读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。”今天就让我们一起感受一下这催人泪下的《出师表》。（二）解题，简介时代背景：表是一种文体，是古代臣子写给皇帝的奏章。《出师表》的时代背景：这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年（蜀汉后主刘禅建兴五年）出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223年)，蜀围和吴围的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴围修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方（即“五月渡泸，深入不毛”），然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之”的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。本文是上表陈说意见，提出政治主张，所以全文以议论为主。又囚诸葛亮对刘备有知遇之恩，要报恩于刘禅，他真诚地辅佐刘禅，希望刘禅能够支持自己，共同完成刘备生前没有完成的事业。所以文中又兼叙了白己以身许国的经过。在议论和叙述中，流露着忠于蜀国、忠于刘备父了的真情实感。二、初读课文，整体感知要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。1．正音：疲弊(bi)陛下(bl)恢弘(hong)驽钝(nudun)裨补阙(blque)行阵和睦(hang)夙夜忧叹(su)崩殂(cu)妄自菲薄(fei)陟罚臧否(zhlpi)以彰其咎(jiu)2．古今异义词：(1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交：本文中的卉义是开放、扩大。(2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗惦。(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。(4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。(5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。单音词古今异义的更多：先、崩、弊、诚、义、否(pi)、遗(wei)、愚、I朔、雅等。应当注意加以分辨。3、学生齐读课文，理清文章结构全文可分两部分：第一部分（1-5段），写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。第■部分(6-9段)，追述刘备的知遇之恩，表白白己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。三、精读课文，深入探究师生共同研读课文第一部分1．第1段通过对当时形势的分析，提出具体建议。(1)指出当时形势的危急。文章起始并不先说出师的事，也不急于提出建议，而是先从分析天下大势人笔，指出：“天下三分”，而蜀汉最为弱小，处存“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。(2)指出其有利条件。内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竞先帝之...
