《忆读书》教案一、教学要求1、整体感受，理清课文的脉络和作者的写作思路。2、把握课文记叙的主要内容，掌握课文的中心。3、深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。二、教学重点难点1、重点：学习作者按照时间顺序围绕“读书好，多读书，读好书”安排材料。2、难点：理解课文是如何具体写“读书好”和“读好书”的。三、课时安排2课时第一课时一、教学目标1、作者简介，字词学习。2、把握课文记叙的主要内容。3、整体感受，理清课文的脉络和作者的写作思路。二、教学过程1、导入新课：诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。”他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。“世纪老人”——冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。2、作者简介：冰心（1900～1999）现、当代著名女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，福建长乐人。她幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年9月以冰心为笔名发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，围绕着母爱、童心和自然美描述，写作了许多无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点具有高度的艺术表现力，这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。此后著有散文《南归》、小说《分》、《冬儿姑娘》等，表现了更为深厚的社会内涵。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学教授。1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《三寄小读者》等。她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集《超人》、《去国》、《冬儿姑娘》，小说散文集《往事》、《南归》，散文集《关于女人》以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著译选集》等。她的作品被译成多种外文出版。2、正音释义（1）字词学习：悬（xuán）念笸（pǒ）箩天罡（gāng）朦（méng）胧（lóng）地煞（shà）繁琐（suǒ）消遣（qiǎn）呻（shēn）吟聊斋（zhāi）堆砌（qì）曹雪芹（qín）施耐庵（ān）（2）词语解释：1、悬念：①挂念，惦记；②欣赏文艺性作品时对故事发展和人物命运的关切心情。2、酷爱：非常爱好。酷：程度深的；极。3、若有所失：好象失去了什么。4、无聊：①由于清闲而烦闷或精神无所寄托；②（著作、言谈、行为等）没有意义而使人讨厌。5、消遣：用自己感到愉快的事来消磨时间。6、索然无味：没有一点趣味。索然：没有意味，没有兴趣的样子。7、无病而呻：没有病却发出痛苦的声音；也比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。8、风花雪夜：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌词藻、内容空泛的诗文。9、自已：控制住自己的感情。已：停止。10、人情世故：为人处世的道理。世故：处世的经验。11、津津有味：形容很有趣味或兴趣浓厚。津津：兴味很浓的样子。12、一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。13、气愤填胸：非常生气。常为“气愤填膺”。4、思考活动（1）学生活动与要求请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句...
