高中语文 文言文人物传记阅读（四）导学案 新人教版必修5-新人教版高二必修5语文学案VIP免费

文言文人物传记阅读（四）班级：；小组：；姓名：；评价：；课题文言文人物传记阅读（四）课型新授课课时第四课时主备人审核人时间学习目标1、掌握文言文人物传记的基本写法2、积累“李若拙”语段的文言知识。3、提高阅读文言文的答题能力。重点难点1、识记“李若拙”语段的文言知识。2、增加积累，提高阅读文言文的答题能力。方法阅读讨论法探知部分(学生独立完成)________________________________________________________________________一、掌握高考文言文人物传记的阅读技巧：（一）、认真品读题干，抓题干中的题眼。高考文言文命题核心常表现在题干上，完成文言文的阅读就要抓住这个开门的钥匙，例如：下列各组句子中，全都表现豫让（人名）“忠义”的一组。像这样的题干一般变化不大，注意两点：其一，“忠义”。其二，“全都表现”。这里的的“忠义”是我们的阅读重点，把握忠义的内涵，对父母、对朋友是不是“忠”，对亲属的爱是不是“义”。而“全都表现”的表述则是做题的技巧，在这个表述上一定要看是“表现了”“全都表现了”“正面说明”“说明了”这里一定要抓住正面、侧面、表现、全都表现等词的体会。（二）、清楚的认识人物及人物关系。考史传类文章，而且多选择历史中廉吏的一生小传，鉴于高考时间的限制，一般都是命题者加工整理了的，也必然带有命题者的主观目的----选择突出人物的某一点，同时为了突出某一点，必然有夹杂其他手段如：人物对比，个人突出的一面等，这样就会形成一个人物链，所以阅读时一定要理清这个人物链上的各个人物，其一、明确主要人物、次要人物、对比人物、陪衬人物等。学生笔记其二、明确主要人物和次要人物的关系，次要人物和次要人物的纠葛，对比人物的可比性，陪衬人物的陪衬点。（三）、理清文中的线索，高考文言文考题一般是人物的良好品行，在选材上是优秀人物，那么依据人物传记是“整理”而来的原则，这个整理出来的“二手”人物传记的事迹一定比较集中，我们在阅读中一定牢牢抓住这一点信息去体会。1、人物的职业归属，是地方的还是朝廷官员、征战平虏的将军或是文人墨客高士等。2、了解那些具体的事件。主要事件是什么，主要事件下有哪些小事件，比如官场升迁、官场应酬、给帝王进谏、对下属的关爱、从容应对困难，正确应对百姓的燃眉之急等。3、理清情节线索，理清地点转换，史传文学中，人物的表现常在于它的不同地点中的不同表现，依地点理出事件-----依事件带出事迹----依事迹看人物的思想境界、社会价值、事件的社会意义。（四）、准确的概括人物的性格、品质、品行。高考选文一般思想性较强，如选岳飞传就不选秦桧传，选廉吏传就不选佞臣传，所以把握人物的品质、才能、贡献、才华、特长等是完成人物传记阅读命题的重点。在行为的爱民、善于狱断、交游的魄力、勇力超长、教育风化，荐才、惩恶、勤政、农桑等方面品评其行为。（五）、抓评述性语言，议论性语言。《史记》中常有“太史公曰”的文字，还有其他文章中的“异史氏曰”等这是作者对人物、对事件的评价，要体味。我们这里提到的不仅仅是这一个，还夹杂对文章中事件的一些议论、说明性的文字，综合起来有:1、对人物性格、人物思想的评价。2、对事件意义及社会影响的评价。3、对事件情感取向及其简易评价。4、作者的写作意图及对事件的认识。（六）、借助叙事文章新闻特点及文化常识、把握人物。1、行文特点，常用的语言描写，行动描写，以小见大的方法，2、任免词语、各种称谓。如授予官职的词语、兼职代理的词语、调动的词语、降职的词语、人物的字号等。3、固定短语，征战术语等文言文阅读是一项比较复杂的阅读，我们一定要摸准规律，顺其规律就会迎刃而解。_______________________________________________________________________研究部分（独立完成）_______________________________________________________________________二、阅读下面的文言文，完成后面题。李若拙，字藏用，京兆万年人。父光赞，贝、冀观察判官。若拙初以荫补太庙斋郎，复举拔萃，授大名府户曹参军。时符彦卿在镇，光赞居幕下，若拙得以就养。俄又举进士，王祐典贡举，擢上第...