高中语文 第8课 拿来主义学案2 新人教版必修4-新人教版高二必修4语文学案VIP专享VIP免费

拿来主义基础梳理1．给加点的字注音(1)单音字①国粹()②自诩()③磕头()④残羹冷炙()⑤吝啬()⑥脑髓()⑦譬如()⑧蹩进()(2)多音字①②③④2．辨形组词(1)(2)(3)(4)3．词语释义(1)自诩：___________________________________________________________________(2)孱头：___________________________________________________________________(3)玄虚：___________________________________________________________________(4)国粹：___________________________________________________________________(5)礼尚往来：_______________________________________________________________(6)冠冕堂皇：______________________________________________________________(7)残羹冷炙：______________________________________________________________(8)故弄玄虚：______________________________________________________________4．近义词辨析(1)“误解”与“曲解”两者都有“理解别人的话”的意思，但前者指理解得不正确，后者却是故意错误地解释别人的原意和客观事物。例句：①同学之间的________需要用真诚去化解。②日本教科书经常________侵华历史，掩盖真相。(2)“退化”与“蜕化”“退化”，泛指事物由优变劣，由好变坏。“蜕化”，指虫类脱皮，比喻腐化堕落。例句：腐败行为都是从思想的________开始的，因此要加强学习，始终保持正确的世界观。读书是树立正确世界观的有效途径，党员干部如果不加强读书学习，知识就会老化，能力就会________，就难以做好本职工作，就会贻误党和人民的事业。文本互动一、初步感知1．本文提到了哪三种主义？本文的中心论点是什么？2．课文可分三部分，请依据提示概括各部分的主要内容。结构部分主要内容第一部分(第1～4段)第二部分(第5～9段)第三部分(第10段)二、深层探究3．阅读第一部分，回答问题(1)第1段“别的且不说罢”一句有什么作用？(2)作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的？有什么讽刺效果？列举事例讽刺效果(3)第3段中指出了一味奉行“送去主义”会产生什么样严重后果及危害？(结合文中的句子理解)4．本文主要谈对待文化遗产的态度问题，可是8、9两段只字未提“文化遗产”，却提到“大宅子”、“鸦片”、“鱼翅”、“烟灯烟枪”、“姨太太”，它们各比喻什么？后文的“孱头”、“昏蛋”、“废物”各比喻哪种人？联系本文具体分析比喻论证的作用。喻体本体“大宅子”“鸦片”“鱼翅”“烟灯烟枪”“姨太太”“孱头”“昏蛋”“废物”比喻论证的好处5.明确了“大宅子”、“鱼翅”等所指内容之后，更要明确拿来主义者对待这些事物的态度，请结合相关的语句，加以归纳。文化遗产中的类属作者态度“鱼翅”(精华)“鸦片”(精华、糟粕互有)“烟枪和烟灯”(无用有害)“姨太太”(糟粕)三、技法迁移破立结合直击论点[文本回顾]文章的中心论点是“拿来主义”，它是针对历史和现实中存在的问题提出的。近代奉行的“闭关主义”必然导致“送去主义”，“送去主义”和“拿来主义”是针锋相对的，因此作者运用先破后立的论证方式，在反驳了“送去主义”的论点后，明确地提出了自己的观点。[技法点拨]按论证的方式，议论文可分为立论文与驳论文两种。立论就是提出并证明自己正确的论点；驳论就是批驳对方错误的论点，阐述自己正确的观点。在驳论文中，经常采用的论证方法是先破后立。“破”是列举事实对片面的、错误的甚至反动的观点进行批驳，“立”是针对错误的论点，提出自己的观点并证明其正确。批驳论点，有三种常用方法：(1)直接反驳。抓住错误论点的要害，分析它的谬误，或者分析错误论点的危害性，用它已经造成或可能造成的后果，揭示它的谬误。(2)间接反驳。提出一个与错误论点截然相反的新论点，并对此作充分论证。正确论点一经成立，也就驳倒了错误论点。(3)归谬反驳。针对错误论点的破绽，先故意假设其是正确的，然后依此进行合乎逻辑的推理，得出一个十分明显的荒谬结论，从而证明错误论点的荒唐可笑。无论采用上述哪种批驳方法，都要注意：要抓住错误观点的要害；要处理好“破”与“立”的关系(在反驳错误观...