云南省芒市中学高一英语《Unit 7 Cultural relics The first period》教案VIP专享VIP免费

云南省芒市中学高一英语《Unit7CulturalrelicsThefirstperiod》教案本单元的中心话题是“文化遗产”，内容涉及“文化遗产介绍”，“文化遗产修复”和“文化遗产保护”等。语言技能和语言知识的设计都是围绕这些话题的。ThefirstperiodWarmingup&speaking一、内容及其解析1、内容：①“热身活动”部分通过三副图片引出“文化遗产”这个主题。着三副图片分别是：埃及金字塔，中国万里长城和英格兰著名的古迹——巨石群，让学生通过谈论这三处世界文化遗产，在知识和语言上进行热身准备。②“口语”部分是关于“文化舱”的制作，要求学生通过讨论，选出五件能够代表中国文化的物品，并附上一个字条。这个设计不但发挥学生的想象，而且还能够训练学生正确，熟练使用征求意见，询问情况和提出建议的交际用语。2、解析：①这部分实际上是一种“头脑风暴”的活动，目的是鼓励学生自由讨论，大胆思考，作用是激活学生已有的相关背景知识，补充必要的新的背景知识，启发学生对有关话题的思考。同时，也是为学生归纳，总结已有知识，如词汇，句型等，从而为学生了解，讨论话题作铺垫。“热身”部分是启发学生思维，帮助学生更深刻的理解本单元的话题，读懂阅读课文以及学习语法的准备阶段。教师一定让学生自己思考，归纳，讨论，以便清楚本单元的学习目的。②口语部分围绕单元的话题与功能项目创设了多种形式的活动。分别列入口语部分的Usefulexpressions表中。口语部分很少提供示范性对话，更多的是专题性会话的素材。例如对某个话题发表评论，交换看法，开展辩论，或提供建议，表达意见等。说的活动改变了让学生听读，背诵对话的方法，而是提供主题，情景和功能意念项目，让学生根据所提供的语言素材，情景与任务要求，自己组织语言，进行说话，讨论，辩论采访或报告等。说的形式多样化，如讨论，采访，聊天，评论，辩论，自述，讲故事，角色扮演，简短发言等。二、目标及其解析1、目标⑴激发学生了解文化遗产的欲望；⑵熟练掌握表示询问情况，征求意见和提出建议的交际用语。2、解析⑴能够说出一些文化遗产的名称，掌握相关的词汇；⑵能够用所提供的有用表达说出自己的观点。三、教学问题诊断分析1、根据学生现有的知识储备，他们只能说出为数不多的文化遗产名称，针对这一问题可事先要求学生查阅书报，上网浏览收集有关的资料。2、口语部分学生使用语言形式会很单一，要帮助学生解决这一问题，就应归纳总结出这一话题的一些有用表达方法，让学生感受到语言变化的乐趣，不重复，不烦琐，激起他们说的欲望。四、教学支持条件分析利用图片激活学生的视觉，提高他们的学习兴趣五、教学过程设计（一）教学基本流程看图片——认识世界文化遗产——进一步了解世界文化遗产的重要性——小结（二）教学情景1、看图片Q1:Whatdoyouknowabouttheplacesinthepictures?设计意图：帮助学生认识图片内容师生活动：教师提问，学生回答。2、认识世界文化遗产Q2:Whatdotheyhaveincommon?设计意图：引导学生进入本单元的中心话题“文化遗产”。师生活动：教师提问学生回答。Q3:DoyouknowotherculturalrelicsinChinaandabroad?设计意图：既可以培养学生获取信息能力，宽知识面，还可以促使他们主动参与课文的学习。师生活动：学生提供收集到的相关资料，教师进行整理。例1：泰山MountTaishan秦始皇兵马俑MausoleumoftheFirstQinEmperorAndtheTerracottaWarriors黄山MountHuangshan敦煌莫高窟MogaoCaves3.通过“说”进一步了解文化遗产的重要性。Q4:YoushouldputfivelivingthingsthatrepresentChinesecultureinaculturecapsule.Whichfivethingsdoyouwanttoputin?why?设计意图：让学生说出五件代表中国文化的东西，从而了解文化遗产的重要性。师生活动：在教师引导下，由学生讨论完成。教师给学生提供一些询问建议和给出建议的表达，并在此基础上给出如何接受建议和拒绝建议的表达。例2：---Let’sgoswimming,shallwe?---___________.A.It’smyleasure.B.Itdoesn’tmatter.C.Yes,let’sgo.D.Iagreewithyou.---Whatabouthavingadrink?---____________________.A.Goodidea.B.Helyourself.C.Goahead,please.D.Me,too...