八年级语文下册 第19课《滑铁卢之战》教案 （新版）语文版-（新版）语文版初中八年级下册语文教案VIP免费

《滑铁卢之战》一、教学目标1.了解滑铁卢之战的过程及拿破仑其人，培养科学的思辨能力。2.本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法。3.把握报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点。二、教学重点、难点：1.本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法；2.报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点三、教学用具：多媒体手段辅助四、课时安排：2课时五、课前准备：查阅相关资料（文字、图片）六、教学过程第一课时一、导入新课。在比利时首都布鲁塞尔以南大约二十公里的地方，曾经有一个不为人们所知的无名小镇。然而，发生在距今约200年前的一场战役，却使这个无名小镇几乎在一夜之间名扬世界。它就是——滑铁卢。从此，滑铁卢就与一个伟大的人物——拿破仑联系在一起，并被载入史册。同时，在无数人的心中，滑铁卢已然成为遭遇惨痛失败的代名词。今天，就让我们跟随奥地利著名小说家、传记作家斯蒂芬·茨威格的脚步，以历史回望者的眼光审视这个影响整个欧洲历史进程的伟大战役。二、作者介绍。教师运用多媒体电脑展示，讲解介绍。也可以让学生查找资料进行介绍，教师用多媒体课件配合。斯蒂芬·茨威格(1881-1942)：奥地利著名小说家、传记作家。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和罗丹等人，并受其影响。一战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，结识高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。茨威格在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。代表作有小说《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《一个女人一生中的二十四小时》《险的怜悯》等；传记《三位大师》《同精灵的斗争》《三个描摹自己生活的诗人》等。茨威格对心理学与弗洛伊德学说感兴趣，小说诗歌文学作品擅长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情的描摹。三、整体感知。1.学生交流自己查找资料的结果。（1）关于拿破仑的生平、事迹；（2）滑铁卢之战的背景；（3）滑铁卢之战对法国、对欧洲甚至对世界历史发展的影响。教师使用多媒体课件辅助学生进行归纳。2.速读课文，学生从文中找出战争发生的时间、地点、参战双方以及战争的经过与结果等语句，在教师指导下完成下面的表格。滑铁卢之战对战双方：法军英国、普鲁士联军时间：1815.6.18地点：滑铁卢（比利时布鲁塞尔以南20公里处）两军统帅：拿破仑威灵顿重要将领：内伊格鲁希热拉尔布吕歇尔力量对比：12万人22万人战争结果：拿破仑丢弃残军逃回巴黎。法军损失了3.2万人和全部火炮，盟军伤亡2.3万人。6月22日拿破仑再度退位，后被流放到圣赫勒拿岛。3.把握全文的情节（由学生分组讲述并概括）本文由六个部分组成：滑铁卢的上午：写了战前拿破仑进行了壮观、热烈地检阅，及初战事双方首领等待援兵的焦急心情。格鲁希的错误：写在决定世界历史的关键时刻，惟命是从的格鲁希死抱纸上条文，不听副司令及众将官的建议。决定世界历史的一瞬间：评议指出格鲁希做出错误决定的一瞬间是决定世界历史的一瞬间，并写了已感到不安地格鲁希未能随机应变的及时增援皇帝。滑铁卢的下午：写拿破仑命令格鲁希不惜一切代价赶紧与自己靠拢，鲁莽勇敢的内伊决心与威灵顿决一死战，可格鲁希的援兵仍未能到。决战：写战场上双方部队都已精疲力竭，拿破仑误把布鲁歇尔的普军当作格鲁希的援兵，集中最后所剩的全部兵力向威灵顿的主阵地发起攻击，结果溃不成军。尾声：直至普军获胜的第二天，格鲁希还一直死抱着那道追击普军的命令，在漫无目的地行军。错过了那关键一瞬间的格鲁希，导致了拿破仑的败局。四、自读思考。预设问题：1.了解了情节，作者的观点已经很鲜明，你是怎么理解的？你认为这场战役失败的主要原因是什么？（学生结合课文，小组讨论后交换意见）2.如此宏大的战争场面，这么复杂的谋划、战斗的过程，这么多斗智斗勇的将领。作者是用怎样的写作技巧来展现的呢？（引导学生从战争场面、重点人物、细节描写等三方面了解作品的写作特点）五、课堂小结。本节课，我们初步感知了《滑铁卢之战》这篇报告文学的主演内...