20.邹忌讽齐王纳谏第一课时【学习目标】1．结合工具，读准字音。2．结合注释、积累，明确文言重点字词含义，疏通文义。(重点)3．朗读课文，初步感知文义。【教学过程】一、新课导入唐朝名臣魏征云：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”魏征正是唐太宗的一面镜子，他敢触龙颜，一针见血地指出皇帝的过失；唐太宗从谏如流，及时改正自己的错误。圣君、贤臣，使唐王朝的政治稳定，国泰民安。战国时期的邹忌也是齐威王的一面镜子，而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就一起来欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。二、自主预习1．作品简介。《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》，西汉刘向编订为三十三篇，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些重要活动，着重记载了谋臣策士的谋略和言论。2．朗读课文，读准下面加点字的字音。邹忌(zōu)形貌昳丽(yì)朝服衣冠(zhāo)孰视之(shú)窥镜(kuī)谤讥(bàng)期年(jī)皆朝于齐(cháo)三、合作探究(一)疏通字词见学生用书57－58页(二)分析内容主旨本文讲述了什么故事？说明了什么道理？明确：邹忌以家庭琐事设喻劝谏齐威王和齐威王勇于纳谏的故事。说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。也告诉我们要广泛听取他人的批评意见，及时发现和改正自己的缺点错误。四、课外拓展邹忌进谏的成功，给了你哪些启示？请联系实际谈谈。示例：说话要注意对象，要讲究方式方法，要委婉得体。我们在劝说他人时力求语言委婉，用语得体，充分尊重被劝说者，使之受得启发、明白道理，从而愉快地接受意见。第二课时【学习目标】1．通过探讨本文记叙的故事、人物形象等，整体把握课文内容。(重点)2．引导学生初步学会委婉地劝说别人的能力。(难点)【教学过程】一、新课导入上节课通过学习，我们疏通了文义，了解了一段历史佳话。今天，让我们在练习中重温一下有关内容。二、自主预习难句翻译。1．我孰与城北徐公美？(孰与：与……比谁更……)我与城北的徐公比谁更美呢？2．城北徐公，齐国之美丽者也。(判断句式，……是……)城北的徐公是齐国的美男子。3．忌不自信。(自信：相信自己)邹忌不相信自己(比徐公美)。4．与坐谈。(省略句)(邹忌)与(他)相坐而谈。5．吾妻之美我者，私我也。(美：认为……美)我的妻子认为我美，是因为偏爱我。6．王之蔽甚矣。(被动句式，蔽：被蒙蔽，受蒙蔽)大王受蒙蔽太厉害了！7．能谤讥于市朝，闻寡人之耳者。(闻：使……听闻)能够在公共场所议论指责我，并能使我的耳朵听闻的。三、合作探究(一)人物形象本文运用语言和细节描写，刻画出了邹忌和齐威王两个栩栩如生的人物形象。请结合文义简要分析。明确：(1)邹忌：课文首先通过“三问”“三思”写出了邹忌头脑冷静，实事求是，善于思考，能够透过现象发现本质；然后写邹忌进谏时的“三比”，表明他又是一个忠君爱国、勇于进谏、善于进谏的人。(2)齐威王：从一个“善”字，可以看出齐威王是一位善于纳谏的开明君主；从“三赏”可以看出齐威王的明智果断和兴利除弊的决心。而“三进”、“四国朝齐”则从侧面表现出齐威王措施得力、改革成效十分显著。(二)讽谏艺术邹忌进谏之所以取得成功，其原因有哪些？明确：(1)从家庭小事入手，以家事类比国事。邹忌将“妻私己、妾畏己、客欲有求于己”类比“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，有很强的说服力。(2)寓治国安邦之道于形象的比喻之中，语言委婉含蓄，容易让人接受。邹忌没有直言齐威王的弊病，而是正面设喻来说明君王易于受蒙蔽的道理。(3)讽谏有针对性，设身处地的为齐王着想。邹忌针对“王之蔽甚矣”的现实和齐王希望修明政治、兴利除弊的愿望进行讽谏，让齐威王欣然接受。(4)运用排比句，增强了说服力。邹忌在讽谏时，连用了排比句，增强了语言气势。(三)写法探究本文写法上有哪些特点？明确：(1)本文采用了“三叠法”。排比句不仅增加了语言的节奏感，更造成一种步步紧逼的语势，给人以无可辩驳之感，有力地阐明“王之蔽甚矣”的论点。(2)本文巧妙的运用了设喻(类比)的手法。(3)通过正侧...
