多姿多彩的图形一、教学目标通过图片展示，让学生感受图形世界的现实性和丰富多彩，以激发他们学习数学的兴趣；在观察、摸索、讨论中直观认识立体图形，了解球体、柱体、锥体的特征；通过一系列活动，培养学生的空间想像能力，语言表达能力，总结归纳能力及体会分类的思想。组织学生积极参与观察、比较，激发学生对美的生活的热爱之情，并在讨论中、探索的过程中，建立一种相互合作的师生关系。二、教学重点、难点重点：直观认识规则的立体图形，正确识别各类立体图形。难点：找出各个立体图形的个性特征及它们之间的联系，进而掌握对图形的认识、归纳的方法。三、课前准备立体图形的模型。（一箱）电子课件。每个学生准备16根牙签及橡皮泥一块。四、教学过程欣赏世界名建筑物和校园特色建筑图片，激发学习兴趣１、（导语）观察你周围的环境，就会发现建筑物的形状千姿百态。（图片展示，气势雄伟的建筑物图片１－６）师：这些建筑物美不美？生：美！２、（导语）这些千姿百态的建筑物美化了我们生活的空间，同时也带给了我们许多遐想：建筑师是怎样设计创造的呢？这其中蕴涵着许多图形的知识。这一章，我们将学习基本的平面图形及立体图形。让我们从认识立体图形开始今天的学习。（师引导）我们看到的图片上的建筑物雄伟壮观。其实，我们东林中学本身的建筑、我们无锡的建筑物也同样迷人，太湖广场标志性建筑高耸入云，结构形状复杂，有些建筑物奇形怪状，呈不规则形；同时也有许多建筑物和许多物体具有较为规则的形状，如刚才大家看到的建筑物……又如生活中的易拉罐、橙子、苹果、西瓜、蛋筒冰淇淋等，都是较为规则的图形，有许多在小学里我们已经会描述他们了。从学生已有的图形知识出发，用数学的眼光看世界３、在小学里，你学过哪些立体图形？（从学生已有知识层面展开学习）（学生发言回答，老师根据学生回答，展示立体图形模型，让学生直观感知）（老师随后展示图片：长方体、正方体、圆柱体、球体、圆锥）我们的生活中，立体图形随处可见。看！４、（展示生活中的立体图形图片）你能说出图片上的物体和哪些立体图形相类似？（导语）我们同学自己肯定还能说很多，说说你的生活中还有哪些物体与哪些立体图形相类似？（设计意图：让学生展开想像，用自己的语言表达）5、练一练。找出与实物相类似的立体图形。（导语）大家肯定还想认识更多的立体图形。6、说出下列立体图形的名称：圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、棱锥、球体比较立体图形，叙述“异、同”特征，渗透分类方法。（导语）图片上的立体图形越来越多，同学们，生活中立体图形有多少个？（无数个！）你要认识无数个立体图形是有困难的……，前面，我们学习过有理数，你知道有理数有多少个？（无数个！），我们在学习有理数时，我们用什么方法认识了所有的有理数？（分类的方法）。７、比较这些图形，看看相互之间有什么类似的地方，有什么不同的地方？你能根据这些“类似”或“不同”的特征，给它们分类吗？（学生分组讨论）（让学生学会用自己的语言描述立体图形，但不要求给立体图形下严格的定义）期望学生回答：（１）（师拿出长方体、正方体、棱柱让学生重点观察）棱柱都有形状相同、大小相等的两个面（平的、底面），其他的面（侧面）也是平的。正方体、长方体与棱柱具有相同的特征，均属棱柱一类。（2）圆柱有两个相同的圆面（平的、底面）侧面是曲面。（3）圆柱、棱柱在现实生活中都可作“柱子”用，可合称柱体。（4）比较圆柱、圆锥侧面都是曲面。圆柱有两个圆的底面、圆锥只有一个圆的底面，另有一个顶点（尖顶）（5）比较圆锥、棱锥都有一个底面、一个顶点，可合称锥体。（6）球体由一个曲面围成，与其他立体图形都不一样，它可以单独一类。8、（展示柱体、锥体、球体三张图片）作为讨论的小结。9、（再现柱体图片）（导语）观察图中棱柱，你发现它们还有哪些异同？能对棱柱再分类吗？三棱柱：上、下两个底面是三角形，有三个侧面四棱柱：上、下两个底面是四边形，有四个侧面（平的）……10、（再现锥体图片）（导语）观察图中的棱锥，你发现它们还有哪些异同？能对棱锥再分分类吗？三棱锥：底面（一...
