《我的“长生果”》学科语文授课班级七（）教授者课题《我的“长生果”》课时安排一课时课型新授课三维目标知识目标1.根据标志性的词句理清文章思路。2.品味生动、形象的语言,体味字里行间流露的真情实感能力目标理解文中阐述的阅读与写作的关系,结合实际认识阅读和写作相辅相成的道理。情感目标领悟阅读与写作对于个人成长、社会人生的价值和意义,借以激发学生提升心智,丰富生命,完善自我。教学重点感受作者在文中抒发的愉悦之情。教学难点掘阅读和写作的意义。教学方法尝试教学法。教学用具小黑板、彩色粉笔教学步骤教师活动学生活动二次备课教学过程设计导入课文作家作品整体感知把握一、导语设计：在当代文学界，有一位女作家，她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字以上。这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗?请我们一起走进叶文玲的文章《我的“长生果”》。二、学生自读课文，思考问题1．“长生果”在文中指什么?(书)2．课文是按什么顺序写的?(时间)3．作者截取了读书生活的哪几个片断?你怎么看出来的?三、研读“读书”对“我”有哪些作用?第一，请学生把相关的句子勾画出来。1．觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。2．对文学发生了越来越浓的兴趣。3．作文常居全班之首。学生识记知识把握作者学生朗读，然后讨论交流。提示：读小画片、读连环画、读小镇文化站的图书、读学校图书馆的图书，共四个片断。从表示时间的词语“最早”、“后来”、“上初中后”可以看出。课文主要内容问题探究课堂小结布置作业板书设计4．大大扩展了想象能力。5．悟出了“作文贵独创”的道理。6．养成了做笔记的习惯(锻炼记忆力、增强理解力)。7．悟出了“作文，要写真情实感”的道理。8．使我发表了第一篇作品。第二，以上几条中，哪些在文中表达得比较鲜明突出?哪些是一笔带过?四、品读“我”对“读书”是什么情感态度?你从文中哪些句子或词语看出来的?1．教师示例：读小画片。①情感态度：热爱。②相关词句：美差、抢、眼羡、卖力、饱览。③品味词语：用替换法，比较表达效果。如：遇到大人让孩子买烟，这美差(事情)往往被男孩抢了去。我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览(看)那一大叠画片。3．讨论：学生总结写作文的方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的鲜味才好。读书与写作之间的关系密切。五、课堂小结：鼓励学生发奋读书,认真写作，趁着自己年轻干一番大的事业。六、布置作业.1.积累本文中的好词好句佳段,便于阅读与写作。2学生谈谈学习这一节课后的感想。3、练习册我的”长生果'愉悦我的”长生果”读书充盈写作创造提示：第4、5、6、7、8条较详细，其余简略学生交流后整理，教师补充。研讨、解答上述问题。2．学生活动。依次找出读连环画、读文化站图书及读图书馆图书内容中表示对读书情感的词语，并作点评。读连环画：痴迷、想入非非、泪落如珠、忘吃忘睡、扎进、迷醉。读文化站图书：绿洲、奔、囫囵吞枣、牵肠挂肚、如饥似渴。课后反思
