江苏省西亭高级中学高中政治 专题一 第三框 国家结构形式教案 新人教版必修3VIP专享VIP免费

江苏省西亭高级中学高中政治专题一第三框国家结构形式教案新人教版必修3一、课程标准：内容目标提示与建议比较单一制与联邦制的区别理解国家形式既包括政权组织形式，又包括国家结构形式。二、教学目标1．知识目标（1）识记A．国家结构形式的含义B．民族的含义与特征C．单一制的特征和分类D．联邦制的特征（2）理解A．民族与种族的关系B．民族问题无小事C．联邦与邦联的区别D．如何维护国家团结与民族统一（3）运用A．运用一国两制，分析说明台湾是我国不可分割的一部分B．运用单一制原理，分析说明我国的结构形式2．能力目标A．通过对民族问题重要性原理的学习，初步形成正确看待民族问题、分析和解决民族问题的能力。B．通过对一国两制的学习，初步形成正确认识社会发展的能力，对国家政策有正确的认识。3．情感、态度、价值观目标A．从单一制出发理解我国的结构形式，坚定走和平统一的基本立场。B．尊重社会发展规律，社会历史发展的必由之路，为社会历史的发展和人类的进步事业作出人类的贡献。三、重点、难点民族的含义与特征民族问题无小事单一制与联邦制的区别四、教学时间：一课时五、教学方法：讲授与探究相结合六、教材分析新课教学：现代国家的结构形式21（一）、民族与国家1、民族与国家结构形式的关系（1）、国家结构形式①含义：如果说国家管理形式主要是指国家的立法、行政和司法机关之问的相互关系，那么，国家结构形式就是指国家的整体与部分、中央与地方之间的相互关系。补充：国家政权组制形式即政体与国家结构形式同属国家形式，但是两者有严格的区别：前者是指政权如何组织，后者是指中央与地方之间的相互关系。②民族是影响国家结构形式的因素之一影响国家结构形式的因素有很多，民族就是其中之一。（2）、民族学生活动一：出示图片和材料问：民族与国家的关系？①含义：民族是人类历史上形成的有共同语言、共同地域、共同经济生活、共同心理素质的稳定的共同体。补充：民族是一种社会历史现象，有其产生、发展和灭亡的过程。共同语言、共同地域、共同经济生活、共同心理素质是民族的四个基本特征，也是识别民族的基本依据，其中共同心理素质是区分民族的最主要特征。但是要注意：并非所有的民族都同时具有以上四个特征。②任何国家都是由一定的民族组成的任何国家都是由一定的民族组成的，有单一民族国家，也有多民族国家。误区警示：国家都是由民族组成的并不意味民族等同于国家。有的国家是由单一民族形成的；但多数情况下，一个国家的地域内居住着众多民族，而同一民族的人们也可能散布于几个、十几个乃至几十个国家。③民族与种族的关系：A区别：特征及所属范畴不同种族以人的共同遗传特征(肤色、眼色、发色等)为标志，属于人类学和生物学范畴。民族则以语言、地域、经济生活、文化传统和心理素质为特征，属于社会学和历史学范畴。B联系：同一种族的人，通常演化为不同的民族；同一民族的人，也往往包含不同的种族成分。（3）、民族问题影响着国家结构形式（4）、马克思的民族观：民族之间只有大小和发展程度的高低，没有优劣之分，各民族一律平等。马克思主义认为，民族不分大小，应该一律平等；不同民族之间，只有发展程度的差别，没有优劣、高低、贵贱的区分；各民族都有自己的特点和长处，都是人类物质财富和精神财富的创造者，在人类社会文化的发展中都有自己的贡献。不同民族之间，应该互相尊重，和睦相处。（二）单一制和联邦制学生活动二：呈现国家名称，判断中央与地方的关系（讨论回答）1、单一制（1）、单一制国家的组成单位22单一制国家的组成单位，是按地域划分的普通行政区域或自治区域。（2）、特征单一制国家的是：全国只有一个中央政权、一部宪法、一种法律体系。（3）、类型：单一制国家可分为中央集权型单一制国家和地方分权型单一制国家。（4）、我国的是单一制国家，台湾是中国的一个地方行政单位。（5）、代表国家：中国、法国、意大利、日本、匈牙利、波兰、蒙古等。补充：“一国两制”的含义：“一个国家，两种制度”，简称“一国两制”，是指在一个中国的前提下，国家主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保留原有的资本主...