八年级语文下册 第六单元 第20课《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 语文版-语文版初中八年级下册语文教案VIP免费

20．邹忌讽齐王纳谏学习目标１．了解《战国策》的有关常识。２．学习设喻说理的技巧，理解本文揭示的道理。３．掌握本课中出现的文言实词的意义和用法，并作归纳，了解特殊句式。４．体会古代谋士讽谏的技巧及古代明君认真纳谏的大度胸怀。教学过程第一课时一、新课导入导语设计1：封建社会里，皇权威严，不可侵犯。有多少谋臣良相因此惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈原放逐，司马迁受宫刑之辱等都是千古奇冤！然而邹忌却敢于劝说齐威王，而且能使齐威王从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法，让齐国走向了强盛。导语设计2：唐朝名臣魏征云：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”魏征正是唐太宗的一面镜子，他敢触龙颜，一针见血地指出皇帝的过失；唐太宗纳谏如流，及时改正自己的错误。圣君、贤臣，使唐王朝的政治稳定，国泰民安。战国时期的邹忌也是齐威王的一面镜子，而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。二、自主学习———预习与展示１文言文知识归纳（1）重点词语解释1、邹忌修八尺有余（修：长，这里指身高）2、徐公何能及君也（及：比得上）3、期年之后，虽欲言，无可进者（期：满；虽：即使）（2）通假字1、邹忌修八尺有余（有通“又”）2、明日，徐公来，孰视之（孰通“熟”）（3）多义词1、朝：皆朝于齐（朝拜）于是入朝见威王（朝庭）朝济而夕设版焉（早晨）2、孰：我孰与城北徐公美（谁）孰视之，自以为不如（同“熟”，仔细）是可忍，孰不可忍（什么）3、诚：心之不虚，由好学之不诚也（诚意，真心）臣诚知不如徐公美（实在，确实）今诚以吾众诈自称公子扶苏（果真，表假设）4、善：若有作奸犯科及为忠善者（善良，善事）择其善者而从之（好）京中有善口技者（擅长）王曰：善（可以）5、间：奉命于危难之间（期间）数月之后，时时而间进（间或）肉食者谋之，又何间焉（参与）中间力拉崩倒之（夹杂）（4）词类活用1、群臣吏民能面刺寡人之过者（面：名作状，当面）2、朝服衣冠（朝：名作状，在早上；衣：名作动，穿）3、吾妻之美我者，私我也（美：意动，以……为美）4、闻寡人之耳者（闻：使动，使……听闻）5、王之蔽甚矣（蔽：形作名，被蒙蔽的事情）（5）古今异义词1、今齐地方千里（地方：古：土地方圆；今义：表地点）2、宫妇左右莫不私王（左右：古：侍从，近臣；今：表方位）3、明日，徐公来（明日：古：第二日；今：今天的下一天）2《战国策》是西汉末年刘向编订的一部国别体史书，共３３篇。记事上起周贞定王十六年（前４５３），下迄秦二世元年（前２０９），载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史史实，着重记录了谋臣的策略和言论。３背景追溯春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争、各统治集团内部新旧势力的斗争以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐和激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和胆识，游说于各国之间，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，人心的向背，是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取得到“士”的支持。三、合作学习———探究与交流（一）整体感知１解题。【交流点拨】标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。邹忌：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。齐威王：一个很有作为的君主。２课文可分为几个部分？【交流点拨】全文共４个自然段，可分为三个部分：第一部分（第１自然段）写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，经过冷静思考，悟出了妻、妾、客赞美自己的原因，并准备以此为喻去讽谏齐王。第二部分（第２自然段）写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除弊纳谏。第三部分（第３、４自然段）写齐王纳谏及其结果。（二）深层理解１第２自然段中邹忌是如何劝谏齐威王的？【交流点拨】邹忌劝谏齐威王时，没有正面直言劝谏，...