23.公输【学习目标】1．积累文言词汇，掌握文言句式的用法。(重点)2．了解墨子的“兼爱”、“非攻”思想，理解人物性格特点。(重点)3．学习在说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式。(难点)【教学过程】一、新课导入同学们，你们是否听人讲过战斗的故事呢？是否在影视节目中见过大大小小的战争场面呢？是否体会到某些不义战争给人们带来的沉重灾难呢？相信答案是肯定的。那么，大家又是否相信一个人会单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？历史上的确曾发生过这样的事情。今天我们要学的课文《公输》就讲述了这样一则故事。二、自主预习1．资料助读(1)先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代，主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等。先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论是思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。(2)墨子(约前468－前376)，名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家、政治家、教育家，先秦诸子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”。《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻、类比、举例、推论的论辩方法进行论证，逻辑严密、说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。(3)公输盘，名盘，也作“般”或“班”，又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。2．读准字音。械(xiè)轩(xuān)舆(yú)犀兕(xīsì)鼋(yuán)鼍(tuó)鲋(fù)梓(zī)楩楠(piánnán)公输盘(bān)见我于王(xiàn)3．指导朗读。示例：(1)子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。明确：加点词须重读，显示墨子焦急的心情，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。(2)公输盘曰：“夫子何命焉为？”明确：读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。(3)子墨子曰：“北方有侮臣者，愿藉子杀之。”明确：读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。(4)公输盘曰：“吾义固不杀人。”明确：“义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。(5)子墨子曰：“然，胡不已乎？”明确：读出疑问语气，显示质问、责备、催促之意。(6)公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”明确：公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。(7)王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”明确：注意“善哉”的虚伪。“虽然……”则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。(8)公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”明确：公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。墨子敏锐地揭穿这一阴谋，显示出胸有成竹、镇定沉着之意。4．译读课文，疏通文句。(1)学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。(2)以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。(3)教师指导学生积累本课的文言知识。三、合作探究(一)理清行文思路谈谈你对本文思路的看法。明确：(1)以“见”字一线穿珠。墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘(1～12)(13～16)(17～22)墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。(2)以人物思想、态度的变化为线索组织全文。公输盘“服”，楚王曰：“善”；公输盘诎，楚王曰“善”。(二)欣赏劝说艺术墨子的劝说技巧表现在哪些方面？明确：说理巧妙，表现在以下三个方面。(1)根据不同的对象，采用不同的方式。激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。(2)...
