16．《云南的歌会》16．《云南的歌会》【学习目标】知识与能力1．积累：蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴、即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕。2．了解沈从文及其创作趴觥?3．了解云南的歌会，感受当地浓郁的民情民风。过程与方法1．朗读课文，整体把握文意，领会文中流露的作者的思想感情。2．延伸拓展，横向比较，体味各地民谣民歌，加深对课文的理解，引导学生从课内延伸到课外，从教室走向社会，增加知识储备。情感与价值1．感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。2．引导学生感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活。【重点难点】1．揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。2．揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异。【教学设想】1．反复诵读课文，要求学生画出自己最喜爱的语句，教师也应该着重选出几处精彩的语言片段引导学生赏析品味。2．指导学生从整体上把握文章框架，使学生能够准确说出文中三个唱歌场面的内容与特点。【教学过程】一、引入新课1．我国有56个少数民族，云南是聚居了最多少数民族的省份。他们能歌善舞，每逢集会或节日，人们常以唱歌的形式聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情，他们经或者倾诉青年男女之间的爱慕、或者歌唱激发劳动热情、或者表达丰收的喜悦和节日的欢乐……以此来赞美自己的生活。（白族——《五朵金花》）（壮族——《刘三姐》）这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息。今天我们随着文学大师沈从文的抒情美妙笔触一起领略云南民歌的风采。民歌：就是民间口头流传的诗歌或歌曲，大多不知作者姓名。每个民族、每个地区，他们的民歌都不相同。歌会：在一些少数民族聚集的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。2．沈从文（1902～1988）现代小说家、散文家、历史文物研究家。原名沈岳焕，京派小说代表人物，苗族，湖南凤凰人。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》是其代表作。主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情与温爱。以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民性的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家一定的社会思想，也对后来作家产生了深刻的影响。他一生都在追求美——自然美、人性美、人情美、文体美、文字美二、朗读课文，整体感知1．检查预习迤(yí)西糯(nuò)米忌讳(huì)酬(chóu)和铁箍(gū)蹲踞（jù）：蹲或坐。酬和（hè）：用诗词应答。熹微（xīwēi）：形容阳光不强，多指清晨。譬喻（pì）：比如。淳朴（chún）：诚实朴素。悠游自在：悠闲自在。龙吟凤哕（huì）：龙在吟啸，凤在鸣叫。即物起兴（xìnɡ）：开头先咏他物，以触发联想，诱发文思。引经据典：引用经典中的语句或故事。2．表情朗读，概括文章的内容（读音准确，语速适中，语调抑扬，读出感情。）课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，展示了云南浓浓的民族风情。3．本文是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。第一部分：山野对歌。对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。第二部分：山路漫歌。这是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。第三部分：村寨传歌。这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。在手法上，三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。“山野对歌”主要写唱歌人，对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。“山路漫歌”部分则着力描写唱歌人所处...
