24、公输教材分析：《公输》选自《墨子·非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨了制．If=楚围攻宋的故事，详细叙述了墨了同公输盘、楚王作斗争的经过。墨．了不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。学习目标：知识与能力目标：积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征；了解墨子及其非攻主张。过程与方法目标：揣摩人物语言，学习人物的论述方式；情感态度与价值目标：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。教学重难点：1、积累文育知识，提高学生的自学能力。2、理清行文思路，把握墨予劝阻楚攻宋的二个步骤。3、背诵白己喜欢的句、段，增加语言积淀。学情分析：课前准备：学生准备：预习本文字词，扫清阅读障碍。老师准备：搜集相关的资料。教学与学法：课时安排：1课时教学过程：一、创设情景，激情导入当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借白己雄辩的U才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。二、初读课文，整体感知1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，把握字音。生字：械(xie)轩(xuan)舆(yu)犀兕(xisi)鼋(yuan)罨(tuo)鲋(fu)梓(ZI)褊楠(pianan)多音字：请说之(shuo)长木(zhang)金输盘(bon)见我于王(xian)禽滑厘(gu)通假字：公输盘不说（通“悦”，高兴）子墨子九距之（通“拒”，阻挡）子墨子之守罔有余（通“御”，抵挡）公输盘诎（通“屈”，理屑）。2、教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。示例：(1)子墨子闻之，起于鲁，行。I‘日‘『‘夜而至于郢，见公输盘。加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。(2)公输盘日；“夫子何命焉为？”读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。(3)子墨子日；“壮方有侮臣者，愿借子杀之。”读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。(4)公输盘日：“吾义固不杀人。”“义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。(5)了墨了日：“然胡不已乎？”读出疑问语气，显示质问、责备，催促之意。(6)公输盘日：“不可，吾既已言之王矣”公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。(7)王日：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”注意“善哉”的虚伪。“虽然……”则体现了一个霸气，l‘足的诸侯的强硬与蛮横。(8)公输盘日；“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦日：“吾知子之所以距我，吾不言。”公输盘存心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。子墨子敏锐地揭穿这一阴谋，显示出胸有成竹、镇定沉着之意。三、精读课文，深入探究译读课文，硫通文句，熟悉文意：1．学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。2．以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。3．教师指导学生积累本课的文言知识。(1)解释下列加点的词语。请献I‘金（请允许我，表敬词）荆之地方五千里（土地方圆，与现代汉语表意不同）公输盘九设攻城之机变（巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意）(2)-词多义公输盘不说（高兴）见公输盘（拜见）请说之（解释）胡不见我于王（引见）虽然，公输盘为我为云梯（这样）然臣之弟了禽滑厘等三百人（但是），不可谓知类（事理）为与此同类（类别）为楚造云梯之械（这样）-了墨了闻之（代词，指代造云梯攻宋这件事）(3)翻译下列句子夫了何命焉为？译：先生（有）什么见教呢？宋何罪之有？译：宋国有什么罪过呢？胡不已乎？译：为什么不停止（攻宋）呢？胡不见我于王？译：何不向楚王引见我呢？四、质疑问难：1、墨予止楚攻宋战略三步走。提问：墨于是如何劝说公输盘的呢？教师总结：子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾...
