陕西省西安市第六十六中学高中地理 3.2自然地理环境的整体性教案VIP免费

陕西省西安市第六十六中学高中地理3.2自然地理环境的整体性教案三维目标一、知识与技能1.了解自然地理环境整体性的概念。2.理解自然地理环境整体性的表现。3.通过多种因素对土壤形成的作用，理解自然地理要素的相互作用。4.使学生树立普遍联系的观点，在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系，避免牵一发而动全身。二、过程与方法1.自主学习，分析讨论法。2.通过分析景观图片，回想个人对不同自然要素之间关系，认识地理环境的整体性。3.探究与活动，理解自然地理要素的相互作用。三、情感态度与价值观帮助学生树立事物是普遍联系的观念，在利用自然中要做到统筹考虑。教学重点1.地理环境整体性的表现。2.自然地理环境要素会“牵一发而动全身”。3.自然地理要素间的相互作用。教学难点成土母质、气候、生物、地形、人类活动等因素对土壤形成的作用。教具准备多媒体课件、景观图片。课时安排2课时。第1课时教学过程导入新课师（复习提问）1.生物进化、生物灭绝和今天的人类活动与环境演变之间反映了什么问题？2.地球表层各要素在长期的演化历史中，形成了什么样的关系？生（回答）1.反映了某自然地理要素变化会对整体环境演变产生影响，整体环境演变也会影响某一自然地理要素的变化。2.彼此之间形成了相互依赖、相互制约的复杂关系，共同构成一个整体。师地理环境各要素相互影响、相互制约，就是地理环境的整体性。板书：第二节自然地理环境的整体性推进新课投影：“热带雨林景观和热带疏林草原景观”1热带疏林草原海南岛热带季雨林问题：1.图中自然景观包含了哪些地理要素？2.这些要素之间具有怎样的联系？3.这些地理要素之间是如何相互制约的？如何保持景观的一致性？学生回答：1.包含了大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素。2.这些地理要素不是简单地汇集在一起，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，在它们之间进行着物质运动和能量交换，从而形成了一个相互渗透和相互作用的整体。师热带雨林景观，全年高温多雨，湿度大，年降水总量达2000毫米左右。植物茂密，种类丰富，乔木高大分层，有的可以分为4～5层，终年常绿；林内阴暗潮湿，叶尖有滴水现象，所以称为雨林。由于植物种类多，果实丰富，动物也相当多，代表性动物主要有猩猩、河马等。地表径流也因降水多而很发达，土壤是淋溶性非常强的砖红壤。总之，该区的自然地理各要素与环境整体性相协调，表现出高度的一致性，这是自然地理环境整体性的表现之一。板书：一、自然地理环境整体性的表现师要求学生阅读教材Ｐ70的活动，并展示“大尺度范围各自然地理要素的相互作用示意图”。问题：1.图中有哪几种地理要素？2.水在各要素间是如何传递的？生（回答）1.包括大气圈、生物圈、水圈、岩石圈等自然地理圈层。2.大气降水使土壤、水圈和生物不断获得水分的补给。水面的蒸发、土壤表面的蒸发和植物的蒸腾作用使水又以水汽的形式再进入大气。师说得很好。我们能不能绘制一幅水在地理环境各要素间的转换示意图，让这一过程更加直观清晰呢？（生绘制，师总结）师地理环境的整体性是地球各圈层间相互作用的结果，地理环境中的能量交换、物质运动（如水循环、碳循环、氢循环等）往往跨越圈层界线，它们既是圈层相互联系的纽带，也是圈层相互作用的体现。2投影：“小尺度范围各自然地理要素的相互作用示意图”问题：1.若图中森林植被大量砍伐，地理环境要素将会发生哪些变化？2.若图中河流上中游地区植被破坏严重，会对其他地区的自然地理环境产生哪些影响？生（阅读教材及插图，分析回答）1.砍伐森林，植被减少，水土流失加剧，森林涵养水源、调节径流的作用减少，导致河流含沙量增大，地表径流量变化增大，地下水位降低，土壤肥力下降（或趋于贫瘠化），绿色植物的光合作用减弱，对空气质量也产生影响，这一系列连锁反应最终会导致整个自然地理环境的退化。2.河流上中游河道泄洪能力降低，发生洪涝灾害的可能性增大；泥沙淤积又不断抬升下游河床，影响地表水系的演化，还使下游地区地下水位升高，总蒸发量大于总降水...