八年级语文下册 第三单元 14《孤独之旅》教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级下册语文教案VIP免费

《孤独之旅》教学目标1、知识与技能：①掌握快速阅读的相关知识，培养快速阅读的能力。②结合文本，感受文中主人公面对“孤独”心理的变化，从而把握文章主题。2、过程与方法：①组织学生快速阅读，把握小说的主要情节线索。②设置问题，渲染情境，引导学生体会主人公杜小康所经历的“孤独”之旅。③结合学生自身生活经验，引导学生畅谈各自“成长”的体会与感受。3、情感态度与价值观：培养学生正确认识孤独，勇敢面对生活的人生态度。教学重点①理解编者命题“孤独之旅”的含义。②梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。教学难点联系生活实际，深层感悟“孤独”一词，由文本字面的理解上升为文化层面、精神层面的理解。第一课时：预习课文。分为课堂预习和课后预习两个环节。课堂预习：1、利用注释和工具书弄通课文中出现的生字词。2、用批注法熟读课文，在句子旁写下自己的心得。课后预习：（当晚作业）1、搜集作者资料，了解曹文轩。2、在日记本上写下初读文章的读后感。（文章近6000字，依每分钟读500字的速度计算，学生读完一遍至少需要12分钟，为此我安排一节课预习，为正式上课作好准备。）第二课时：品读课文。一、导入：同学们，每次当我们走近曹文轩为我们搭的《草房子》时，我就想起了童年的许多浪漫的事，心中总有一种别样的情感萦绕心间，挥之不去，难以释怀，今天当我们将要再次走进《孤独之旅》的时候，我想在坐诸位很想先来分享大家阅读完《孤独之旅》之后的感受，还望诸位畅所欲言。哪位同学先来说？学法提示：我们可以从文章的主题、人物、情节、标题等多角度谈自己的读后感。此环节教师捕捉学生的发言，引出下面两个问题。1、介绍背景一教师引导学生品读第一段的“家底最厚实”“一落千丈”“跌落到另一番境地”“只好去放鸭”，了解《孤独之旅》的写作背景。主要由读过原著的学生介绍。二播放电影《草房子》中杜小康被迫失学放鸭的短片，让没有读过原著的学生感同身受，同时渲染氛围。2、解题题目《孤独之旅》的含义：杜小康旅程的任务是放鸭，目的地是大芦荡，但其实他真正的目的是“我要读书”。为了这个信念，他在旅程中，战胜了困难，让孤独之旅变为成长之旅。二、品读感动师：从大家的发言中，我听出来通过昨天的第一课时，同学们已经把这篇文章面上的问题解决了。然而只解决面上的问题，是远远不够的，尤其是像《草房子》这样的纯美作品。那么我们如何在这节课上真正走进《孤独之旅》，走进杜小康的内心世界，我想了很久，终于看到了一个人，他就是本文的作者曹文轩，他告诉我们该怎样读《草房子》：文学能用最简练的文字，在一刹那间，把情调的因素输入人的血液与灵魂——让读者感动。1、学生自主学习：下面请大家用点评批注法读书，从细处去品味文字背后令你感动的情节，并说说理由。这个细处可能是一段话，也可能是一句话，如果你能为某个词感动，那就更可贵了。2、班上交流分享。（这是课堂的主要部分，时间安排15分钟左右，具体视学生情况而定。）此环节要放手给学生，让他们充分展示自己的学习成果。教师发挥其主导作用，在学生不解和不能深刻理解时，适时点拨启发，使学生达到品读入木三分的效果，深刻体味杜小康的孤独和成长。此环节教师有两点学法指导：学法提示一：分享，顾名思义：你无私的把自己的思想拿出来和我们共分；我们要学会享：认真的倾听，积极的思考，有选择的做笔记。学法提示二：读书贵在感悟，也贵在联想，你能由人及己，感动着杜小康的感动，非常令我感动和欣慰。以下是拟定的点拨内容：（具体何时哪句需要点拨，视学生回答的情况而定）1、29——33段：必要的对话红门的孤独他们必要的对话会说什么？（原著）“饱了吗？”“饱了。”“就在河里洗碗？”“就在河里洗碗。”“困吗？”“不困。”父子俩之间的对话为什么会变得如此干巴巴？生活单调，情感空虚，环境压抑红门的孤独：家败、父病、母哭、失学，从门庭若市到门可罗雀，如今陪伴他的只有月光、影子……杜小康从未领略过如此深切的孤独。“那点”、“简直就算不得了”，那是无法比拟的孤独啊。无人可见、无话可说、无处不在的孤独，无人能受！而...