论述类文本阅读教案江苏省郑梁梅高级中学2008届高三语文教学资料——论述类文本阅读教案主备人：杨春丽做题人：金厚武审核人：赵洪高【教学目标】1.了解考纲对论述类文本阅读的要求2.明晰考查范围，弄清考查重点3.洞悉论述类文本阅读题干扰项的设置规律4.掌握解答论述类文本阅读试题的必备技能【教学重难点】1．洞悉论述类文本阅读干扰项的设置规律2．掌握解答论述类文本阅读试题的必备技能【课时安排】5课时第一课时理解文中重要概念的含义教学目标1.了解考纲对论述类文本阅读的要求2.明晰考查范围，弄清考查重点3.掌握“理解文中重要概念的含义”这一知识点的应试策略教学重难点掌握“理解文中重要概念的含义”这一知识点的应试策略教学方法启发引导、讲练结合、注重规律归纳教学过程一、考点概览(一)了解考纲《2007年普通高考新课程标准语文科考试大纲》要求：1）阅读一般论述类文本，主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。2）本考点为必考内容1．理解B⑴理解文中重要概念的含义⑵理解文中重要句子的含意2．分析综合C⑴筛选并整合文中的信息⑵分析文章结构，把握文章思路⑶归纳内容要点，概括中心意思⑷分析概括作者在文中的观点态度（二）命题立意与08走向：江苏在现代文小阅读方面的命题轨迹：05年开始严格按照课标上的三类文体（文学类、实用类、论说类）要求来命题的，05年“小春虫”，06年“木版年画”，07年“汉学”，实现了由科技类向社科类文本的转变。社科类和论说类文本能与生活、与汉语、与民族性结合。这类文章在表达方式上有三类：深入浅出、深入深出、浅入深出。过去所考的多为“深入深出”，所定的科技文、论说文多有欧化趋势，语言不通俗。07年高考的“汉学”是为08年高考铺垫的，即考了一篇议论文，在选材上注意选好读的非欧化的东西。08年还选论述类文本可能性大些。用何永康老师的话说，自科文阅读坚决不能回去，社科文可考，但不能太长。今年上海考的是一篇较有文采的知识性散文，很好。其实科学小品文就不错。选文不用欧化句式，文章本身要好读。二、学习考点“理解文中重要概念的含义”（一）课前预习及热身训练《解读江苏新高考》P12“热身演练”（二）备考策略1．重要概念的呈现方式和考查的命题方式阅读始于解读词语意义。理解词语的意义，既要理解其在语言体系中的固定意义，又要理解其在特定语境中的临时意义。前者主要指词汇意义包括概念意义等；后者指比喻象征意义、指代意义等。科技文的写作方式通常是：用标题表示话题对象(核心概念)，在文章开头点明话题进行定义诠释，行文时反复呈现核心概念或重要概念，文章结尾处常常对核心概念的效能作用及未来前景进行表述。如2005年江西卷的选文的核心概念是“太阳风”，标题、开头、文中、文末均有出现，在文中出现了16次，是出现频率最高的概念之一。概念词语一般是名词性术语，对它的准确认知，通常是给概念下定义。下定义的格式是：被定义者(种概念)=种差+属概念(定义概念)，如2000年对“克隆”的理解。2003年对“温室效应”的理解。对概念的理解要以准确判断概念的本质属性为基础，通过筛选文中有关重要信息，进而揭示概念特征的有关信息。下面我们以2005年江西卷科技文阅读题为例，分析重要概念的呈现方式和考查的命题方式。7.根据上下文，下列对“太阳风”的解释，填入横线处最恰当的一项是()A．从太阳日冕层中发出的强大的带电粒子流B．从太阳发出的强大的高速运动的带电粒子流。C．从太阳日冕层中发出的强大的高速运动的带电粒子流。D．从太阳发出的会引起地球磁场变化的强大的带电粒子流。第7题把“太阳风”(这是种概念，是被定义概念)解释为“从太阳日冕层中发出的强大的高速运动的(这三个限制语揭示了本质属性，是种差)带电粒子流(这是属概念，也是定义概念)”，就揭示了太阳风的本质属性，属于定义。比较四个选项，你会发现它们的被定义概念和定义概念都是相同的，不同在于种差部分有的选项缺漏了重要信息。目前这类题目的命题方式大多要求一个选项只揭示核心概念或重要概念的某一个重要属性而非本质属性，如2006年天津卷把“锰结核”解释为“含有丰富的锰、铁、铜等金属元素的海...
