高三语文文言文词语和句式之教案9文言文固定句式VIP免费

文言文词语和句式教案9文言文固定句式文言文常见常用固定结构例析一、“以为”、“以……为”（现代汉语的动词“以为”、“认为”相当。）如：1.而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。（《石钟山记》）——而浅陋的人竟用斧头敲打石块来探求命名为“钟山”的原因，还自以为得到了它的实情。然而，在更多的场合，“以为”却是“以……为……”的紧缩。相当于“用…做…”或“把…当作……”。如：2.虎视之，庞然大物也，以为神。（《黔之驴二、“所以”：相当于“……的原因”、“……的缘故”如：强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。（《廉颇蔺相如列传》）强暴的秦国不敢出兵侵犯赵国的缘故，仅仅是因为有我们两个在呀。相当于“……的办法”或“用来……的”，用来表示手段、方法、根据、工具等。如：吾知所以距子矣，吾不言。（《墨子·公输》）——我知道怎样抵御你的办法了，我不说。先王之所以为法者，民也。（《吕氏春秋·察今》）——先王制定法律的根据，是老百姓。师者，所以传道、授业、解惑也。（《师说》）——教师是用来传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。三、“如……何”、“奈……何”、“若……何”译为“怎”、“怎么办”、“怎么样”或“怎么对付”；对（拿、能）……怎么样（怎么办）”。王曰：“取吾璧玉，不予我城，奈何？”（《廉颇蔺相如列传》）——赵王说：“秦王如果拿去我的璧，不给我城，怎么办呢？”“如何”、“若何”又变作“何如”、“何若”，译作“怎么样”。如：曰：“今日之事何如？”（《项羽本纪》）——樊哙问道：“现在的情况怎么样？”四、“何以……为”“要（拿、用）……做（干）什么呢”或译为“怎么（为什么）用得着……呢”。如：1.匈奴未灭，何以家为？（《汉书·霍去病传》）——匈奴还没有消灭掉，要家做什么呢？阅读文言文时，要注意“何以……为”形式的变化，主要有这样几种：（1）压缩为“何以为”结构，意义不变。（2）有时省去了“以”字，形成“何……为”式，这时，意义发生些变化，“何……为”可译作“为什么……”或译为“做（干）什么……”。如：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？——现在人家正处在宰割者的地位，我们处在被宰割的地位，还告辞做什么？项王笑曰：“天之亡我，我何渡为？”——项王笑着说：“老天要灭我，我还渡江做什么呢？”五、“何……之有”“有什么……呢”或“有什么……的呢”。如：姜氏何厌之有？——姜氏有什么满足呢？子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”（《论语·述而》）——孔子说：“口里不说而心里记住它，学习而不满足，教导别人而不知疲倦，对于我来说，又有什么呢？”六、“不亦……乎”“不也……吗”或“岂不也是……吗”对译。如：1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《论语·学而》）——孔子说：“学到了知识，再按一定的时间温习不也愉快吗？有志同道合的人从远道而来，不也快乐吗？人家不了解我，我却不恼恨，不也是有道德修养的人吗？”七、“无乃……乎”“毋乃……乎”用心爱心专心“恐怕（只怕、大概）……吧”。如：师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？部队（因长途行军）筋疲力尽，郑国又有了准备，这样做恐怕不行吧？八、“得无……乎”“能不……吗”或“能没有……吗”。“该不会（莫非、只怕、恐怕）（是）……吧”如：览物之情，得无异乎？——观赏自然景物而触发的感情，能不有所不同吗？成反复思念，得无教我猎虫所耶？（《促织》）——成名反复思量，只怕是（岂不是）给我指点捕捉虫的地点吧？十、“……孰与……”为“……比……怎么样”或“……跟（与）……比谁（哪一个）……”十一、“与其……孰若……”和“与其……岂若……”“与其……不如……”或“与其……怎么赶得上……”对译。与其杀是童，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？与其杀死这个孩子，哪如卖掉他？与其卖掉而分得利益，怎么赶得上我独得利益呢？十二、“与其……宁……”和“宁……无（不）……”“与其……宁……”和“宁……无（不）……”是表示抉择的两种格式，其抉择是在比...