高中语文 第五课 紫蝶黄蜂俱有情--咏物抒怀学案 语文版选修《唐诗宋词鉴赏》-语文版高二选修语文学案VIP免费

第五课紫蝶黄蜂俱有情--咏物抒怀课前导语咏物抒怀诗，就是诗人在自然中得到感染与启迪，并把自己的感情凝注于自然景物，抒发作者思想感情，寄寓作者襟怀抱负的诗歌。一首好的咏物诗，不仅以其生动的形象和强烈的美感吸引读者，而且有意无意地、或深或浅地透过所咏之物，或流露作者的人生态度，或寄寓美好的理想，或隐含生活的道理。鉴赏咏物诗，要分析所咏之物的特征，进而联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情、所言之志。学习过程中，要特别关注咏物诗与我们阅读时的心灵碰撞，体味诗人与我们在价值观上的差异。房兵曹胡马一、诗人名片杜甫(712—770)，字子美，生于河南巩县(今河南巩义)，是著名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称“杜少陵”。35岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府兵曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年(759)，他弃官西行，最后到四川，定居成都，一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有“杜工部”之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出三峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉及社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五、七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五、七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。有《杜工部集》传世。二、诗词故事早弱而早慧的杜甫杜甫幼时，母亲就去世了，他被寄养在姑母家里。杜甫自小多病，有一天可让姑母为难了——儿子和侄儿都病着，据女巫讲，要病好，病人非得睡在东南角的床上不可；但东南角的床铺只能睡一个人，病人却有两个。姑母下了决心，把侄儿安顿在吉利的地方，叫儿子填了侄儿的空子。想不到安顿完了，儿子就病死了。杜甫长大了，听见老家人讲姑母如何让表兄给他替了死，一辈子觉得对不起姑母。杜甫七岁就会作诗“七龄思即壮，开口咏凤凰”。三、文题背景兵曹，兵曹参军的省称，是唐代州府中掌管军防、驿传等事的小官。房兵曹不详为何人。马是唐代战争、交通中最重要的工具，古代人对马有着特殊的感情。这首诗是杜甫在唐玄宗开元二十九年(741)漫游齐鲁后回洛阳时所作。正值诗人漫游齐赵、飞鹰走狗、裘马轻狂之时。诗的风格超迈遒劲，凛凛有生气，反映了青年杜甫锐意进取的精神。一、诵读，整体感知1．按照所标出的节拍、韵脚诵读该诗，感知诗的内容。胡马/大宛/名，锋棱/瘦骨/成。竹批/双耳/峻，风入/四蹄/轻。所向/无/空阔，真堪/托/死生。骁腾/有/如此，万里/可/横行。2．在前面的基础上，有感情地诵读该诗，体会诗歌的感情，把握诗的韵律，并背诵默写其中的名句。提示杜甫以雄健的笔力刻画雄健之马。把骏马之神之灵之骏写得入木三分、惟妙惟肖。诗的风格超迈遒劲，凛凛有生气，反映了青年杜甫锐意进取的精神，抒发了当时二十九岁的杜甫踌躇满志充满远大抱负的情怀。二、悟读，诗情画境房兵曹的马是著名的大宛马。瘦骨棱棱，好比刀锋。两耳尖锐，如同削竹。四蹄轻快，犹如劲风。所向之地，空阔广漠。不怕险阻，可托生死。有如此健壮、如此奔腾快捷的良马，足可横行万里之外。三、品读，鉴赏评析1．诗的前四句正面描写了马的哪些外形？各有什么特点？答案前面四句正面写马，是实写。诗人恰似一位丹青妙手，用传神之笔为我们描画了一匹神清骨峻的“胡马”。诗人主要是通过描写马的外形特点来刻画马的雄健神骏，表达诗人内心所受到的视觉冲击。杜甫写马的骨相：嶙峋耸峙，状如锋棱，勾勒出神峻的轮廓。接着写马耳如刀削斧劈一般锐利劲挺，这也是良马的一个特征。至此，骏马的昂藏不凡已跃然纸上了，我们似见其咴咴喷气、跃跃欲试的情状，下面顺势写其四蹄腾空、凌厉奔驰的雄姿就十分自然。颔联两句以“...