优化方案高考生物大一轮复习 第三单元 细胞的能量供应和利用 第10讲 能量之源-光与光合作用讲义-人教版高三全册生物教案VIP免费

第10讲能量之源——光与光合作用1.光合作用的基本过程(Ⅱ)2.影响光合作用速率的环境因素(Ⅱ)3.实验：叶绿体色素的提取和分离[学生用书P67]一、捕获光能的色素和叶绿体的结构1．色素的种类和功能色素功能叶绿素叶绿素a：蓝绿色主要吸收蓝紫光和红光叶绿素b：黄绿色类胡萝卜素叶黄素：黄色主要吸收蓝紫光胡萝卜素：橙黄色2.叶绿体(1)结构示意图(2)结构↓决定(3)功能：进行光合作用的场所证明(4)恩格尔曼的实验：好氧细菌只分布于叶绿体被光束照射的部位叶绿体叶绿体膜两层，基质基粒来组成，类囊体来堆叠，上有色素酶附着，吸收光能来转化，光合作用好场所。二、光合作用的探索历程[连一连]⑤和⑥中科学家用什么样的技术手段得出实验结论？该技术手段有何用途？提示：同位素标记法；追踪某元素或某物质的转移去向。三、光合作用的反应式及过程1．反应式：CO2＋H2O――→(CH2O)＋O2。2．过程光反应为暗反应提供[H]和ATP；暗反应为光反应提供ADP和Pi。光合作用过程的“一、二、三、四”四、影响光合作用的因素1．光合作用强度(1)含义：植物在单位时间内通过光合作用制造有机物的量。(2)指标：一定时间内2．影响光合作用强度的因素(1)空气中CO2的浓度。(2)土壤中水分的多少，温度的高低。(3)光照的长短与强弱，光的成分。3．光合作用与化能合成作用的比较光合作用化能合成作用本质都能将CO2和H2O等无机物合成为有机物能量光能氧化无机物放出的能量代表生物绿色植物硝化细菌等微生物1．(必修1P100基础题T3改编)恩格尔曼用透过三棱镜的光照射水绵临时装片，惊奇地发现大量的好氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域，该实验能得出的结论主要是()A．叶绿体主要吸收红光和蓝紫光用于光合作用，放出氧气B．光合作用释放氧气的部位是叶绿体的类囊体C．叶绿素主要吸收红光和蓝紫光D．好氧细菌没有线粒体也能进行有氧呼吸答案：A2．(必修1P106基础题T6改编)下图是利用小球藻进行光合作用实验的示意图，关于甲物质和乙物质的相对分子质量的比较，正确的是()A．甲＞乙B．甲＜乙C．甲＝乙D．无法确定答案：B3．思维诊断(1)判断下列有关叶绿体及色素的叙述①(2014·高考重庆卷T1C)叶绿体色素在层析液中的溶解度越高，在滤纸上扩散就越慢。(×)②叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光。(√)③利用纸层析法可分离4种叶绿体色素。(√)(2)判断下列有关光合作用和化能合成作用的叙述①(2016·南京市统考T11C)光合作用需要的色素和酶分布在叶绿体基粒和基质中。(×)②光反应产生的ATP可用于核糖体合成蛋白质。(×)③光合作用光反应阶段产生的[H]可在叶绿体基质中作为还原剂。(√)④离体的叶绿体基质中添加ATP、[H]和CO2后，可完成暗反应。(√)⑤硝化细菌虽然不能进行光合作用，但是自养生物。(√)(3)判断下列有关影响光合作用的因素及应用的叙述①(2015·高考山东卷T4D)适宜条件下光合作用过程中C5/C3的比值，停止供应CO2后比停止前高。(√)②将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器内，在适宜条件下光照培养，随培养时间的延长，玻璃容器内CO2浓度一直保持稳定，不变化。(×)③停止供水，植物光合速率下降，这是由于水是光合作用的原料，又是光合产物在植物体内运输的主要介质。(√)④无色透明塑料大棚比绿色塑料大棚光合作用效率低。(×)考点一光合作用发现史中的经典实验分析[学生用书P69]1．普利斯特利的实验密闭玻璃罩＋绿色植物＋(1)没有认识到光在植物更新空气中的作用，而将空气的更新归因于植物的生长。(2)限于当时科学发展水平的限制，没有明确植物吸收和释放气体的成分。2．萨克斯的实验黑暗中饥饿处理的绿叶(1)该实验设置了自身对照，自变量为光的有无，因变量是颜色变化(有无淀粉生成)。(2)该实验的关键是饥饿处理，以使叶片中的营养物质消耗掉，增强了实验的说服力。为了使实验结果更明显，在用碘蒸气处理之前应用热酒精对叶片进行脱色处理。(3)本实验除证明光合作用的产物有淀粉外，还证明光是光合作用的必要条件。3．恩格尔曼的实验――→(1)结论：叶绿体是光合作用的场所，光合作用过程中能产生氧气。(2)该实验设置极细光束和黑暗、完全曝光和黑暗两组对照。自变量为光照和黑暗，因变量为好...