第二框用联系的观点看问题【教学目标】联系自己学习的实际，说明怎样用联系的观点看问题。【教学重难点】整体与部分的关系。系统优化方法的要求。【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。【教学设计】第一课时假如你要为班级买一只装水比较多的桶，你来到了我的小店，看到这样的情况：本店小本经营只剩这样的两个桶了，你会买哪一个？（小的。）为什么不买大的？（桶是坏的，缺一块。）你们说的坏了是指这一部分吧。这片木板对于这个桶是一个部分，它的长短决定了整个木桶能装多少水，为什么区区的一个部分能决定整个桶装多少水呢？这就涉及到整体与部分的关系。整体与部分到底有怎样的关系呢？一、坚持整体与部分的统一说起整体与部分，即使我没讲，大家也应该不陌生。古代有个人在林中见到一张捕麻雀的大网，捕到的麻雀都是把头钻进一个个网眼里，于是他回家用短绳结成互不相联的像网眼一样的小圈来捕麻雀，结果一只也没捕到。网是由网眼组成的，那么二者是什么关系？（整体与部分，网是整体，网眼是部分。）拿单眼捕鸟的人没有捕到鸟是犯了什么错误？（网是由网眼组成的，但不能说网就是网眼。捕鸟人的错误恰恰在于把网眼等同于网，用网眼代替网来捕鸟，也就是用部分代替了整体。整体就是整体，部分就是部分。在同一个事物中，整体和部分有严格的界限。整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。）P57探究——黄筌为什么无法改动吴道子的画?（吴道子的钟馗捉鬼图是一个整体，黄筌之所以无法改动是因为画中食指挟鬼眼是整幅画的一部分，它的存在处于画的被支配地位，只能服从和服务于整幅画。整体和部分的地位和作用不同。整体居于主导地位，整体统率着部分；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。）那大家有没有想过，为什么整体的地位和作用高于部分呢？（地位其实是由功能决定的，发挥出多大的功能就有多高的地位。整体和部分的功能不同。）水是由氢和氧化合而成，氢和氧都没有水的功能。我们口渴喝水但不能喝氢和氧解渴。钟表由各种零部件组装而成，但任何一个零部件都不具备钟表的计时功能。也就是说整体具有部分根本没有的功能。那是否意味着整体的功能一定会大于部分呢？甲、乙两人赛马，各有上、中、下等马一匹，三匹马实力的简单相加之和相等，即实力相当。三局两胜，撇开赛手技术等其它因素不计，比赛结果一定是和吗?（不一定。）甲的三匹马以图一的结构构成赛局时，就胜过了乙方实力相当的三匹马，产生了1+1+1大于3的功效，这说明了什么？（当部分以有序、优化的结构构成整体时，整体的功能会大于各部分功能之和。三个臭皮匠，顶个诸葛亮，就是这种情况。）甲的三匹马以图二的结构构成赛局时，却败给乙方实力相当的三匹马，产生了1+1+1小于3的后果，这又说明了什么？（当部分以无序、欠佳的结构构成整体时，整体的功能会小于各部分功能的之和。一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃，就是这种情况。）甲、乙均有可能赢。如图一所示甲赢；如图二所示甲输。图一:甲(赢)乙(输)上中中下下上图二:甲(输)乙(赢)上下中上下中整体和部分不仅有区别而且整体和部分是相互联系、密不可分的。“O”这是什么？请充分发挥自己的想象力。（零，O，氧原子，休止符，嘴巴……）大家很有想象力，但好象我们并没有达成共识。如果把它放到一个具体的整体中，就没有问题了。放到自然数中他就是零；放到英语单词里他就是O；放到化学元素中，他就是氧；放到音乐里，他就是休止符；放到人体中，他就是人的嘴……但一旦把它从整体中抽出来，问题就出现了，他好象什么都是，又什么都不是。为什么会这样？（离开对应的整体，部分就不确定，就不知道是哪个整体的部分了。部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。）部分离不开整体，那么整体能离开部分吗?为什么?（整体是由部分构成，离开了部分，整体就不复存在。就像数字里不能没有零，音乐里不能没有休止符，大自然不能没有氧一样。）部分离不开整体，整体也离不开部分，整体和部分不可分割。八...
