雷雨（第三课时）【学习目标】1、能记住戏剧的相关知识，能说出《雷雨》中主要人物的性格特点。2、会分析鲁大海的人物形象，探究周朴园的一些异常行为，3、理解《雷雨》的主题。【学习重点与难点】1、会分析鲁大海的人物形象，探究周朴园的一些异常行为，2、理解《雷雨》的主题。【使用说明与学法指导】1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材内容，阅读《随堂优化训练》45页内容，对鲁大海形象、周朴园的行为、主题进行梳理，作好必要的标注和笔记。2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。3、熟记戏剧基础知识。预习案一、问题导学★简要分析鲁大海形象，说说这个人物形象的意义？鲁大海与周朴园，从血缘上看，他们是父子；从阶级关系上看，他们是你死我活的仇敌。在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉醒了的工人，代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争。他义正辞严地拆穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶。他坚定、勇敢、无私、求实。他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等卑鄙手段在他面前无所施其计。他义无反顾地在反抗斗争的道路上走下去。(反抗精神、坚强不屈的性格)斗争中显出经验的不足、鲁莽等弱点。鲁大海的斗争明显地表现出经验不足，从他的语言也足见他的鲁莽和幼稚，但通过他的斗争，毕竟表现出工人阶级的大公无私的英勇、顽强的斗争精神，表现出中国无产阶级斗争到底的决心。鲁大海的出现，使剧作有了鲜明的时代色彩，使整个悲剧透出一线光明。二、知识梳理：戏剧主题的分析三、预习自测鲁迅先生说：“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。”《雷雨》毁灭的有价值的东西是什么呢？（见《随堂优化训练》Ｐ42“要点三”）探究案一、合作探究探究1如何理解下面列出的周朴园的这些行为？(见教参Ｐ96)1我的疑惑：我的收获：①多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落。②打听侍萍的坟墓所在，想把她的坟墓修一修。③一直保留着侍萍喜欢的家具。④一直保留着总是关窗户的习惯。⑤一直记得侍萍生日。⑥一直保留着侍萍绣了花的衬衣。思路小结：2、周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？请概括《雷雨》主题？分析：周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，他们的对立冲突是必然的，这一悲剧深刻地反映了社会的阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。正是由于这一阶级根源，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突才异常激烈，形成最本质的冲突。分析：《雷耐》以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运。思路小结：3、雷雨》标题的意义:《雷雨》这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。思路小结：二、总结整理1、核心知识：戏剧主题的概括2、典型方法：结合创作背景、时代背景分析人物、主题。3、重点问题解决：戏剧标题的意义训练案一、课中检测与训练：概括戏剧的有关知识重新改写下面的诗，使其成为剧本的形式。（不得增减字数，可适当调整行数）清明杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。二、课后巩固促提升1、反思提升：熟记重点知识，反思学习思路和方法，整理典型题本2、完成作业：《早读晚练》第10天。3、温故知新：阅读课...
