江苏省徐州市王杰中学高中生物《2.2人体生命活动的调节（第一课时）》教案新人教版必修3[教学目标]知识与技能：知道神经元的结构和功能理解兴奋在神经元之间的传递过程过程与方法：通过学习培养学生的自学能力、运用生理知识理解生命现象的能力。情感态度与价值观：使学生明白人体是一个统一的整体，培养和增强学生的唯物主义哲学思想，建立唯物主义世界观。[教学重点]神经元的结构和功能兴奋在神经元之间的传递过程[教学难点]兴奋在神经元之间的传递过程[板书设计]第二章生物个体的稳态第二节人体生命活动的调节一、人体神经调节的结构基础和调节过程1、神经元的结构2、兴奋在神经纤维上的传导3、突触：突触前膜、突触间隙、突触后膜4、兴奋在神经元之间的传递过程：单方向的[教学方式]学生自学，分小组讨论，教师精讲与学生练习相结合。教学过程：复习提问：1、免疫系统由哪三部分组成？2、特异性免疫有什么特点？3、细胞免疫的特点？4、免疫缺陷病有哪两种？学生在自己的本子上写出答案新课引入：人体的各种机能、各个器官和各个系统活动之所以能互相配合、协调一致，以及人体作为一个整体能适应外界环境的不断变化，神经系统的调节起着主导作用。学生看书，预习，完成导学大课堂中的知识预览部分教师巡视，指导。教师精讲：一、神经元结构：包括细胞体和突起两部分。突起一般包括一条长而分枝少的轴突和数条短而呈树状分枝的树突。细胞膜内外的Na+、k+等分布不均，膜外Na+浓度比膜内高，膜内k+浓度比膜外高。作用：接受刺激后产生兴奋，并传导和处理兴奋，进而对其它组织产生调控效应。二、兴奋在神经纤维上的传导1．神经纤维：轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘。2．兴奋：动物和人的某些组织或细胞感受刺激后，由相对静止状态变为显著活动状态或弱活动态变为强活动态。神经冲动:沿神经纤维传导着的兴奋。3．兴奋的传导：①当神经纤维未受刺激（静息状态）时，k+大量外流，膜外侧聚集较多的正离子，膜内侧聚集较多的负离子，形成了膜电位差：膜电位----外正内负。②当神经纤维某部位受到一定刺激（兴奋状态）时，兴奋部位的膜对Na+的通透性增大，Na+迅速内流形成局部膜电位----外负内正。③兴奋区域与未兴奋区域形成电位差。形成局部电流。a．膜外电流：未兴奋区→兴奋区b．膜内电流：兴奋区→未兴奋区局部电流又刺激相邻部位发生电位变化，原先部位恢复成静息状态，②③过程在膜的表面连续进行，表现为兴奋的传导。三、兴奋在神经元之间的传递1.突触⑴概念：一个神经元与另有一个神经元或其它细胞相互接触，并发生信息传递和整合的部位。⑵结构：包括突触前膜（轴突末端突触小体的膜）、突触间隙（与细胞外液有相同的离子成分）和突触后膜（突触后神经元与突触前膜相对应部分的膜）三部分构成。⑶功能：神经元之间兴奋传递的结构基础。⑷神经递质：存在于突触小泡内，包括乙酰胆碱、甘氨酸等化学物质，分兴奋性和抑制性两类。在神经元之间传递兴奋，使后一个神经元兴奋或抑制。2、兴奋传递的特点⑴递质传递。当兴奋通过轴突传导到突触小体时，引起突触小泡释放神经递质，神经递质通过突触间隙与突触后膜的特殊受体结合，改变了突触后膜的通透性，使下一个神经元产生了兴奋或抑制。⑵单向传递：由于神经递质存在于突触小体的突触小泡内，只能由突触前膜释放后作用于突触后膜，使后一个神经元发生兴奋或抑制。因此兴奋在神经元之间的传递是单方向的。⑶传递方向：（一个神经元）细胞体→轴突→（后一个神经元）树突或细胞体课堂练习：课本P作业布置:导学大课堂中课后训练部分教学反思
