Topic2WhereareyoufromSectionBThemainactivitiesare1a,2aand3.本课重点活动是1a,2a和3。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.Learnsomenewwords:who,they2.Learnaboutpersonalinformation:(1)—Whoisshe?—SheisDengYaping.(2)—Where’sshefrom?—She’sfromChina.(3)—AretheyfromEngland?—No,theyaren’t.(4)—Wherearetheyfrom?—MariaisfromCubaandJaneisfromCanada.3.Learnabouttheintonation.Ⅱ.Teachingaids教具图片/教学挂图/录音机/中外名人图片Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:5分钟)利用图片，师生对话，导入本课新单词。1.(出示图片，复习旧知识引出新知识。)T:Whoishe?(出示Tony图片。)Ss:HeisTony.T:Whereishefrom?Ss:HeisfromEngland.(板书并要求学生掌握。)whoT:Whoisshe?(出示Jane的图片。)Ss:SheisJane.T:Whereisshefrom?Ss:SheisfromCanada.T:What’syourname?(把Sally的图片给一个学生并问。)S1:MynameisSally.T:AreyoufromtheU.S.A.?S1:Yes,Iam.T:IsheKangkang?(把Yukio的图片给一个学生并向全班同学提问。)Ss:No,heisn’t.T:Who’she?Ss:He’sYukio.T:IshefromCuba?Ss:No,heisn’t.HeisfromJapan.(板书并要求学生了解。)CubaT:Who’sfromCuba?(出示Maria图片。)Ss:Mariais.T:IsKangkangfromChina?(出示Kangkang图片。)Ss:Yes,heis.T:AretheyfromChina?(出示Kangkang和Yukio的图片。)Ss:No,theyaren’t.(帮助学生回答。)(板书并要求学生掌握they，解释aren’t=arenot。)they,aren’t=arenotT:ArewefromChina?Ss:Yes,weare.2.(把全班学生分为六人一组，每组分得一张刚才用的图片。每组依次上台表演对话。方式：每组由一名学生问，其他五名学生回答。目的：激发学生学习热情，既复习刚学到的新单词，又对下一步呈现起铺垫作用。)T:Nowworkingroupsofsix.Inturn,everygrouppracticesadialogaftertheexample.Onemakesquestions,theotherfiveanswerthem.Example:S2:Who’sthis?G1:SheisJane.S2:Whereisshefrom?G1:SheisfromCanada.…Step2Presentation第二步呈现(时间:15分钟)通过两幅名人图片进一步学习如何表述个人信息，培养学生的学习兴趣。1.(教师展示1a教学挂图，让学生回答他们是谁，并介绍他们的基本信息。)T:Lookatthepicture.Whoisshe?(指着第一张图片问。)Ss:SheisDengYaping.T:Whereisshefrom?Ss:SheisfromChina.T:Whoishe?(指着第二张图片问。)Ss:HeisStephenHawking.(教师领读StephenHawking。)T:Whereishefrom?Ss:HeisfromEngland.2.(播放1a录音，让学生跟读并注意模仿其语音语调。要求学生注意听缩写词的发音。)T:Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.(板书含有缩写词的句子并解释。)She’sfromChina.He’sfromEngland.She’s=SheisHe’s=Heis3.(再次播放1a录音，让学生重点注意语调，并找出升降调的规律。)T:Listento1aagain.Findouttherulesoftheintonation,please.(板书重点句子。)—Whoishe/she?—He/Sheis…—Whereishe/shefrom?—He/Sheisfrom…Where’s=Whereis4.(要求学生两人一组互动操练1a。请几组学生根据挂图表演对话，完成1a。)5.(出示2a教学挂图，播放2a录音，学生跟读，并标出升降调。)(板书并讲解重点句型。)—Aretheyfrom…?—No,theyaren’t.—Wherearetheyfrom?—…isfrom…and…isfrom…6.(学生两人一组操练2a。然后请几组学生上台表演，完成2a。)Step3Consolidation第三步巩固(时间:8分钟)利用个人信息资料练习对话，巩固目标语言，培养学生语言表达能力。让学生了解主要英语国家的国旗及标志性建筑，扩大学生知识面。1.(教师出示1b中的三幅图片，让学生两人一组操练，巩固1a中含第三人称单数Whoishe/she?及Whereishe/shefrom?两种句型的问答形式。同时让学生了解各国的国旗及标志性建筑。完成1b。)T:Lookatthepicturesin1b.Workinpairs.Practicethedialogsaccordingto1a.Example:S1:Whoishe?S2:HeisZhaiZhigang.S1:Whereishefrom?S2:HeisfromChina.S3:Whoisshe?S4:SheisJ·K·Rowling.S3:Whereisshefrom?S4:SheisfromEngland.…2.(教师出示2b图片...
