关于世界观的学说教学目标：教学重点：教学难点：教学时间：教学过程：（导入新课）在上一节课，我们就知道了其实哲学就在我们的身边，它一点也不神秘。而今天，我们继续来学习这个哲学，看看它究竟是研究什么问题的，它与我们今天所上的这些具体的课程又有什么关系呢？在前面讲课的时候，我们讲到，哲学是源于人们对实践的追问和对世界的思考。其实每个人在生活的过程中，都会接触不同的事物，而在实践的过程中，也往往会形成对世界的看法，而这种看法，其实就是我们所说的世界观了。一、哲学是系统化、理论化的世界观1、世界观（1）什么是世界观①含义——人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，就是世界观。哲学就是关于世界观的学问。（过渡）从这个含义当中，我们可以看出，世界观是以什么为研究对象的呢？②研究对象：整个世界以及人和世界的关系（复习旧课）哲学所说的世界包括物质世界和精神世界，而其中，物质世界又可以分为自然界和人类社会，而精神世界，则是指思维和意识。（过渡）可以看到，世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，那是不是每一个人都有世界观的呢？（可以让学生各抒己见）同时教师可以进行引导，帮助学生归纳出正确的答案：同学们认为这个世界是怎样来的呢，是由神创造的？还是由我们创造的？还是客观存在的呢？——不管你认为世界是谁创造的，这都是你对世界的一种看法，由此可见，其实我们每一个人都有自己的世界观，只不是我们没有察觉得到罢了。③世界观的特点：世界观人人都有，但往往是零散的、朴素的，缺乏理论论证的，故而有正确和错误之分。（过渡）既然我们同学们每一个人都有自己的世界观，而我们说，哲学就是关于世界观的用心爱心专心1学说，那是不是就是说，每一位同学都是哲学家呢？世界观是不是就等于哲学呢？（2）世界观与哲学的关系区别：①含义不同。②世界观是自发形成的，人人都有，是零散的、朴素的、缺乏理论论证的；而哲学则把零散的朴素的世界观加以理论化系统化，具有严密的逻辑和完整的理论体系。联系：①哲学是理论化、系统化的世界观。②世界观和哲学都把整个世界当作研究对象，都是对整个世界的根本看法和总的观点。由此可以得出结论：世界观不等于哲学。（过渡）现在天气开始入秋了，秋风起很容易就会感冒，同学们如果不小心生病了，会做些什么事情呢？——看医生、吃药、多休息……但有位70多岁的老太太却不这么认为，她的小孙子病了，于是她就爬到了一座海拔1000多米的高山上，却为她的小孙子拜神，祈求“神灵”能保佑她的孙子平平安安……同学们生病了会不会像老太太这样做呢——不会那为什么老太太会这样做呢——在她认为，这个世界是由神来主宰的，人们的生老病死同样是神在支配着的，因此，老太太在这样的一种世界观的指导下，便产生出了一种我们不同的解决问题方法。在哲学上，我们就把这种解决总是的方法称之为方法论。2、方法论（1）含义——所谓方法论，就是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。（过渡）那么方法论与世界观又有什么关系呢？（2）方法论与世界观的关系区别：二者的内涵不同联系：①世界观和方法论是哲学不可分割的两个方面。两者是统一的。世界观决定方法论。②方法论体现世界观。由此可以得出结论：方法论不等于世界观。（过渡）从上面所学的内容我们可以看到，到目前为此，我们总共学习了两个关系——哲学与世界观的关系以及方法论与世界观的关系。这两对关系中总共牵涉到了三者，那么这三者又有什么样的联系呢？我们来看一下。用心爱心专心2我们说：哲学是世界观和方法论的统一。3、哲学是世界观和方法论的统一世界观——人们对整个世界及人与世界关系的总的看法和根本观点用来观察、处理问题统一于哲学方法论——人们认识、改造世界的根本原则和根本观点（过渡）看看我们这个学期开设了哪些课程？同时将它们进行分类。自然科学：物理、化学、生物、地理社会科学：经济，政治、历史思维科学：心理、逻辑二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结1、什么是自然科学、社会科学、思维科学——P6-7我们把这些科学知识，统称为具体学科。...
