高一语文《指南录后序》教案 新人教版VIP专享VIP免费

指南录后序文天祥一、教学目的1.了解序言的写法。2.认知、识记某些实词的形、音、义，理解有关的几个虚词在文中的用法。3.理解本文在叙述中间用议论、抒情等表达方式的作用，及长短句、排比句、对偶句交错使用的表达效果。4.理解文天祥以死报国的爱国精神。二、教学重难点1.认知、识记某些实词的形、音、义，理解有关的几个虚词在文中的用法。2.理解文天祥以死报国的爱国精神。三、教学时数3.课时四、教学过程第一课时1.导入。文天祥的诗导入。2.结合图片介绍文天祥。文天祥（1236～1283）号文山，南宋大臣，杰出的文学家、诗人。宋理宗祐宝四年（1256）考取进士第一名。曾任湖南提刑，知赣州（现江西赣州市）。德祐元年（1275），元军进迫宋都临安（今浙江杭州），文天祥应勤王诏，捐家产作军费，率义军万余人起兵抗元。不久元军大举南下，驻军于皋亭山，文天祥以资政殿学士身份出使元军议和，被扣，后在北解途中逃脱，经海路转至福州，拥立端宗，图谋恢复，转战东南，终兵败被俘。次年送至大都（北京）宁死不屈，从容就义。时年仅46岁，遗有《文山先生全集》二十七卷。3.关于序与跋。序、跋：序也作“叙”或称“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书籍著作或出版意旨，编作体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章前面。列于书后的称为“跋”或“后序”。这类文章，按不同的内容分别属于说明文或议论文。说明编写目的，简介编写体例和内容的属于说明文，对作品进行评论或对问题进行阐发的属于议论文。4.听录音诵读（PPT上），正音。5.介绍文章结构层次第一部分（第1—5自然段）自述出使元营所遭遇的种种磨难，表现了作者视死如归、英勇抗争的爱国主义高尚情操。第二部分（第6—8自然段）说明诗篇的写作情况和结集目的，并生发忠诚报国、死而无憾的感慨，且交代诗集的题名。6.阅读分析第一段。（1）字词除：授官。都督：统率。所出：所字结构，“所┼动词”一种名词结构。会：适逢。当国者：掌管国务的人，如丞相。纾：缓和，解除。意：估计，料想。以口舌动：用言语打动。（2）思考与探究A.文天祥是在怎样的形势下出使北营的？明确：文天祥是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”的严重形势下出使北营的。B.文天祥当时的心情和意图怎样？心情是：“予不得爱身”，即已抱定了为国捐躯的决心。其意图是：一方面“意北亦尚可以口舌动也”，企图以外交手段来挽回败局；另一方面是“更欲一觇北，归而求救国之策”。C.文天祥辞相印不拜而出使元营说明了什么？明确：不计个人利害，图救国之策。（3）小结：本段叙写出使北营的背景、心情与意图，表达了作者在国事危急之际挺身自任的思想感情。.第二课时1.导入2.阅读分析第2、3、4自然段（1）字词遽：立刻，马上。轻：轻视。慷慨：意气激昂。度：估量。羁縻：束缚，这里是软禁、扣留的意思。前：向前。直：直接，径直。诟：耻辱，怒骂。数：列举罪状。貌：表面分：道理上（2）思考与探究A.文天祥至北营大致经历了三个阶段，这三个阶段是怎样的？第一阶段：“初至北营……北亦未敢遽轻吾国。”第二阶段：“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后……予不得归矣。”第三阶段：“未几……北驱予并往，而不在使者之目。”B.文天祥既然“分当引决”，为什么却又“隐忍以行”？明确：将以有为也C.文天祥被拘留时“但欲求死”，后来随祈请使北行，理当自杀而“隐忍以行”，这两种做法是否相互矛盾？明确：不矛盾。“求死”是因为“不得脱”，以死保全名节；“隐忍以行”，是因为有机会逃脱，还可以有所作为，图救国之策。D.“昔人云：‘将以有为也。’”这句话是否可以删去？明确：此句是下文的纲，作者历尽限险而不死，就因为他有这样一个坚强的信念。E.在叙述中用了一连串富有表现力的动词，请找出，并分析这些词语的表达作用。明确：“奔”，急不择路；“变”、“诡”，形势突变后自己采取的果敢行动；“避”、“出”、“渡”、“入”、“展转”等反映了迅速离开险境的情况，同时也表现了作者急于南下组织力量抗元，以报效国家的急切心情。（3）小结出使北营，震慑敌...